数学教育如何做出色？该怎么教？踏入中学数学教育岗位已有数十年，我时常在思考一个问题：“数学教育的本质到底是什么？我们该教给学生什么？”在实际教学和学习过程中，一些人认为数学教育，更多的是承担起“提高分数”的作用，正是基于这样的现实教育情况，教师和学生在数学课堂里比拼的是解题数量与方法技巧
数学教育如何做出色？该怎么教？
踏入中学数学教育岗位已有数十年，我时常在思考一个问题：“数学教育的本质到底是什么？我们该教给学生什么？”在实际教学和学习过程中，一些人认为数学教育，更多的是承担起“提高分数”的作用，正是基于这(繁体：這)样的现实教育情况，教师和学生在数学课堂里（读：lǐ）比拼的是解题数量与方《拼音：fāng》法技巧。
当我们很多人从学校毕业，走上社会，除了一些人的工作跟数学密切相关之外，大{pinyin：dà}部分人的工作真的用不澳门博彩到太高深的数学知识，但就说我们学习数学是多余的吗？数学就是无用的吗？答案肯定不是的。
在数学学习过程，让学生主动参与课堂教学过程，亲历知识产生的过程，感受每一个知识点运用的精华所在等等，这些数学活动对培养学生综澳门金沙合能力显得(dé)尤为重要。
那么如何一边帮助学生提高学习成绩，另一边又能帮助他们提（t澳门巴黎人í）高对数学的认知，提升数学素养呢？应关注以下几点：
融思想教育于数学教育之中
综览中学数学内容，对立统一关系在数学中俯拾皆是，正数和负数、常量与变量、直线与曲线、相等与不等、有限与无限、连续与离散等对立统一概念的教学，分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等数学方法的应用，集合与映射、方程与函数、分解与组合、转化与变换等数学思想的形成，一次又一次地证实了事物是普遍联系、对立统一、运动变化的辩证唯物主义观点。在数学教学中，我们不仅能幸运飞艇用静止的观点去观察世界，更能用矛盾分析的观点全面看待周围事物，从而引导学生对学习、生活有较高层次的理解，培养他们适应和改造环境的能力，优化心理品质。在充分展《读：zhǎn》示数学的神奇和美妙的过程中，让思想教育悄悄注入学生的心田。
将非智力因素的培养融入教学教育中
人的非智力因素主要是指人的动机、兴趣、情感、意志和性格等因素。由于这些因素直接影响到学生学习时的兴趣、主动性、积极性和持久性，所以作为数学教育工作者必须发掘并充分展示数学的魅力。在日常教学中有目的、有计划、不断地用榜样言行和生动范例教育学生，培养{练：yǎng}他们顽强的学习意志。如著名数学大师华罗庚，出身贫寒，缺澳门新葡京乏良好的学习环境，正是凭着超人的意志登上数学的高峰；陈景润为攻克“哥德巴赫猜想”数十年如一日，在枯燥的计算与论证中寻找乐趣，探索真理。
融智能培养于数学教育中
首先，准确理解数学概念是学好数学的基础，是培养能力的关键。而数学概念往往显得抽象，学生透彻理解并非易事。教学中应善于对数学概念作深入浅出的多层次剖析。其次，教学中要注意思维能力的培养。思维是人脑对客观事物的本质及相互关系和内在规律性的概括与间接反映，思维能力是智力的核心。在日常生活和工作实践中，处处离不开思维。数学被人们称为“思维的体操”，因此数学教学应在传授知识的同时，加[练：jiā]强对学生思维能力的培【péi】养，这是提高学生素质的前提和重要方面。
加强用数学能力的培养
现行中学新教材含有大量的应用型的问题素材，也配有一些典型的例习题。因此，首先应深入研究教材，发掘课本所蕴涵的应用数学素材，并从中总结提炼出解答实际应用问题的程序或策略，以提高学生解决实际问题的能力与实践应用素质。教学中应花一定的力气将一些纯数学问题编成实际应用问题，使学生了解抽象数学问题的原型，增强学生“用数学”的意识与运用数学知识解决实际问题的能力。还可引导学生自己将熟悉的生产、生活及其它相关学科（如物理、化学）中的实际问题数学化，编成数学实际应用问题，使数学教育与生活实际更紧密地结合起来。
总之，在数学教育中还存在许多问题值得我们去思考，还需要我们在教学实践中不断探索完善。为学生创（读：chuàng）造了一个轻松愉快的【de】学习氛围，努力提高教学质量，提高课堂教学的有效性，实现素质教育。
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