浅谈小xiǎo 学班级管理班风建设研究 怎样才能管理好小学低段的班级？

怎样才能管理好小学低段的班级？我认为要管好低年段的孩子的办法，首先老师要严格，大多孩子都会怕比较严格的老师。其次老师要多在校多去教室陪伴孩子。三要多家校沟通，充分了解这些孩子在校和在家里的表现情况，这样管理起孩子才能得心应手！一个班级的班风很差怎么办？你好，我是专门在校处理学生问题的德育老师，对这方面有一些的经验，和你说一说我的看法

怎样才能管理好小学低段的班级？

一个班级的班风很差怎么办？

你（拼音：nǐ）的这个问题其实很大。引起班风问题的原因其实很多，只有找（pinyin：zhǎo）到原因，有针对地去解决，班风《繁体：風》才能慢慢地好起来。

那么，引起班风很差的原因有哪些呢？

造成班风很差，最直接的【pinyin：de】原因，就是班主任软弱、缺乏经验yàn 。这多数会发生在一些年轻班主任身上。

这类年轻班主任，很容易在带班初期和学生打成一片、称兄道弟。开始的时候，班级可能是一片其乐融融的景象，但时间久了，你再看这班主任，班级学生他调不动、班级问题他处理不了、学生甚至敢和他唱对【练：duì】台戏；弄到最后，往往会以让这个班主任流《pinyin：liú》几滴眼泪的形式(pinyin：shì)宣布带班失败、黯然收场。

澳门金沙我这不bù 是危言耸听。

一批又一批年轻班主任，年复一年在犯着《练：zhe》同样的错误。

2、生源基础(繁：礎)差；

这多发生在（练：zài）一些农村学校。

由于家庭教育缺失、社会不良风气[繁：氣]影响，等原因，农村很多学生都是带着“恶习”进校。这无形中《pinyin：zhōng》就给老师的教育教学增加了难度。

一个[拼音：gè]班，不用多，

光处理这样一个学生的问《繁体：問》题，老师就会花费大量的精力。

而在(pinyin：zài)处理这个学生的过程中，这个学生所产生的恶劣影响则有可[拼音：kě]能会在班级内蔓延开，让班主任长期处在一种“按下这个、又上来那个”式的无休止的疲【pí】于奔命当中。

3、部分学校，教育教学要求（拼音：qiú）高，一刀切追求成绩；

世界杯我并不认为“不放弃任何一个学生”这句话是错误[wù]的，但这句话我们不能简单的理解为就是成绩上的不放弃。

可有些学校，就(读：jiù)是很简单粗暴地认为《繁：爲》，不放（读：fàng）弃任何一个学生，就是在学业上不放弃。

在这种错误观（读：guān）念的引导下，很多老师只能对全班同学一把尺子、一个标准。好同学自然是shì 应对有余，但是对于后进生而言，过重的学习压力，直接毁掉了他对[拼音：duì]学校生活的所有美好想象。

有很多犯错误的学生会告诉我，“老师，我《读：wǒ》真的不想读书了，但是我爸妈逼我【读：wǒ】要读书，我真的好[拼音：hǎo]痛苦！”

像有这类烦恼的学生，尤其是在初中阶段，如果我们不能用一种合理的方式帮助他们解决这个问《繁：問》题，那么（繁体：麼），老师施加压力越重的班级，班风往往会越差。至少，从学生出问题的角度去看，这样的班级是存在较大班风问《繁体：問》题的。

知道原因后，在讲方法钱前我想先讲这么几句话：

所以，一般情（qíng）况下，

但如果班级真的已经变得很差，那我们应该怎么办呢？

1、如果是由于[繁：於]班主任软弱、缺乏经验引起的，建议立刻更换班主任。

这是《shì》治本的方法。

因为更换班主任，就相当于让班级重《pinyin：zhòng》启一次。如果能找到一个严格的班主任，就有可能重新整顿班级秩序，让[繁：讓]班级回归正轨。

那为什么我不主张zhāng 原来的班主任自身强硬起来呢？

因为，原班主任在学生这里已经丧失了最佳[拼音：jiā]的教育时机，通俗点讲就是，“你几斤几两学生已经摸透了”，再重振雄风实行改革，很容易让学生把你攻克。而选用一个新班主任，对学生来讲，面对的是【shì】一个全新的、未知的情况，任何学生都会进入到一种重新适应的状态。当新班主任以强硬的姿态出现，拿下几个班级强硬人物，很快就能震慑住整个班级。

2、如果班（练：bān）主任（rèn）能力还可以，就是在方法上存(读：cún)在问题，我建议按照如下方法进行调整。

A、立规矩；

对于这样的[练：de]班级，做任何决定之前，先要把规矩亮出来。并且是一而再、再{拼音：zài}而三地亮，要明确，学生已经非常清楚你的规矩；

规矩不用多。针对班级【繁体：級】出现的问题，列个1、2、3点就行。

然后明确，犯了错误之后，应该怎么进行惩罚（繁体：罰）。

最(pinyin：zuì)好是开【kāi】一个班会，把你的规矩让学生进行讨论，最后商量出一个惩罚方案。之所以开班会让学生讨论，一是他们自己想出来的（练：de）惩罚措施，他们更容易心服，二是开班会本身是造声势、搞宣传，会让你的规矩深入人心。

B、严惩【练：chéng】处；

立完规【pinyin：guī】矩之后，你《pinyin：nǐ》要找机会立威。立威最好的方法就是对学生问题进行“严惩处（繁体：處）”，让学生知道，老师是动真格的。

狠狠地根据（读：jù）规矩罚过几次之后，学生就知道你的底线了。

这里，要注意的是，罚《繁体：罰》完了，你还要注意安抚学生的情绪。这样做，一来能起到一下大棒一颗糖的效果，让学生（读：shēng）对老师产生亲近感；

C、转移矛（拼音：máo）盾；

在处理学生问题的时候，笨的班主任是自己披挂上阵，然后和学生进行贴身肉搏，那个辛苦啊、那个拼命啊，但其实最后直播吧效果不会huì 很好，可能还会把矛盾转移到自己身上来。

聪明的班主任，会巧妙地转移矛盾，让学生受了罚还要念你班主任的好。

具体怎么操作《读：zuò》？

• a、告诉学生：是制度要罚你、而不是老师要罚你，在制度和你面前，老师其实更倾向于维护你。具体可以和学生讲，是政教处（学生处）要处罚你，我已经向他们求过情了，但是，最终我还是没有办法，你作为我的学生受罚，我也感觉很难过。
• b、要学会培养班干部帮你罚。很多班主任不知道利用班干部管理班级，其实，班干部就是一个完整的机构，既有管理者（班长）、又有思想工作者（团支书）、还有问题处理者（纪律管理员），还有各方面的负责人，你如果能让他们都真正发挥各自的职能，哪里还需要你班主任去亲自罚呢？亲自管呢？操作得好，你只需要教会他们怎么管，协调好他们之间的关系，然后就可以垂拱而治了。

自习课学生很吵，你会怎么办？去骂他们一顿？我就不会。我会开云体育悄悄找来纪律委员，数落他的不是，不管他有多委屈qū ，我会把责任推到他身上，让他去管。他管不下来？我会帮他处理最难管的那个学生。还管不下来？那么不好意思，这说明纪律委员不合格，那么，我们只能让能者居之。几轮下来，你的班干部就个个精明能干了

D、要会做个别学开云体育生的思想工作{zuò}；

这个[繁体：個]讲起来又很复杂了。

总的来讲，要遵循这样[拼音：yàng]一个原则。

这样的学生，一定要私下进行谈话[huà]。

谈话的原则，你可以遵循先礼后兵[练：bīng]，也可以先声夺人、当头棒喝，具体要看这[zhè]个学【xué】生的个人情况。

关于这方面的内容，一篇文字是讲不完的，有兴趣的同志可以去看一看我的专栏，里面有专门的方法fǎ 介绍{繁：紹}。

E、要学会开辟和接受班级里的“教育特区”；

在一个班级里，尤其是班风很差的班级里，我们老师一定要接(pinyin：jiē)受一个事实：确[繁体：確]实是有学生在学习上是“无可挽回”的。

如果接受不了这个事实，不能去帮助这些[练：xiē]孩子[pinyin：zi]开辟“教育特区”，那么，这个班【练：bān】级的班风，就一直不会好。

这zhè 其实，也是我们现在一直讲的分层教育。但是就目前来看，这个事情在很多学校里，还是《练：shì》谈得多，但是呢？真正(pinyin：zhèng)做的少。

很多老师会很纠结于一件【jiàn】事情，“他们作业不交[jiāo]、或者作业量{练：liàng}少了，让我怎么和其他学生交代？”

这是很多(练：duō)老师的心结，但以后必须要克服掉。

对于这样的学生，我们要勇敢（拼音：gǎn）的给他们开教育特区，然后想办法给他们在其（读：qí）他方面多找闪光点，给他们愿意在学校里快乐地生活下去的理由。

当你听到一个学生，“我不想待在学校里”的声音的时候，其实就（练：jiù）意味着[拼音：zhe]，他很可能就会因为无聊而给你的班级带来破坏。

结束语：

班风一旦差了，想要挽wǎn 救是很难的。

我们更多的，是要做好前期工作，不要让班级走到这[繁：這]一步。

那如果班级已经走到这[zhè]一步了。真正解决的途径其实只有两条，要么换个班主任，给这个班级新生，要么让这个班级就这么半死不活下去，熬（pinyin：áo）到毕业，大家[繁体：傢]都解放。

我是希望，我们最好能做好前期工作[zuò]，实在不行的，就更换班主任。任由[练：yóu]班级（繁：級）半死不活到头的，就是属于对孩子的将来不负责任了。

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