学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够{练：gòu}区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定【dìng】物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一[yī]个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二(pinyin：èr)、活动目标
1. 知《pinyin：zhī》识目标
（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较(繁体：較)物（读：wù）体的轻重时，借jiè 助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差[pinyin：chà]异进行正【练：zhèng】逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性[练：xìng]，发展幼儿的判断思维能力。
2． 能力目（读：mù）标
（1） 鼓【练：gǔ】励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力《pinyin：lì》、实践《繁体：踐》操作能力解决问题的能力。
（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量（liàng）代换的思想，能按重量差异进（繁体：進）行正逆排序。
3 .情感、态度、价值观目标
培养幼儿认真观察的良好习惯，增（读：zēng）强在实践活动中体验数学的意识。
三、教学（繁体：學）重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过guò 观察、比【pinyin：bǐ】较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法。
四、 活动准备
多媒体课件（pinyin：jiàn）、实物（练：wù）（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平[píng]等）等。
五、活动dòng 过程
开云体育 开{pinyin：kāi}始部分
一、创设情境，初步感知轻重，学（繁体：學）会“看一看”的比较轻重的方法 。
1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻重的话(繁：話)题 。
提问：哪一些动物重？ 哪[练：nǎ]一些动物轻？
2．总结：以上方法为“看一看”比较轻[拼音：qīng]重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重[拼音：zhòng]？
（1）．幼儿观察并回答问题，发现相关[guān]数学信息。
（2）. 出示一包棉【练：mián】花和一块石子 。
（3）．幼儿进一步感知通过[繁：過]物体外形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看（kàn）一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数[繁体：數]学就在我们（繁体：們）的身边。
二 、实践操作[练：zuò]，发展认知。
（一）学会用《拼音：yòng》“掂一掂”的方法比较轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下《练：xià》谁说的对呢？请幼（读：yòu）儿上来用手掂一掂，再把你发（繁体：發）现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子用(pinyin：yòng)眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以《练：yǐ》比较出谁轻谁shuí 重。
板书： 用[yòng]“掂一掂”比较轻重
（二）．学会用“称一称”的方法比【拼音：bǐ】较轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个【gè】马铃薯（土豆）。
2．猜一猜(练：cāi)：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁《繁体：誰》重？
师：不管是[shì]猜一猜，还是掂一掂[练：diān]，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？
3．小结讨论（繁体：論）：你们能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重（练：zhòng）的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在[拼音：zài]天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？
5．分小组活动[繁：動]。
拿出你们身边的《拼音：de》用品，选择其中的两样，先猜一《pinyin：yī》猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻《繁：輕》谁重。
6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道dào 谁轻（读：qīng）谁重，称一称是最好的方法。
7．出示文【wén】具盒和计算书。
先说一说：谁轻谁重？为什（拼音：shén）么？
再掂一掂、称{繁：稱}一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、大（dà）的不一定重、小的【de】不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁（繁：誰）轻谁重。
生1：文具盒轻、计算书《繁体：書》重；
生2：计算书[繁体：書]轻、文具盒重；
生3：文具盒和计算书一《yī》样重。
得出：讲桌上的文具盒比计算书重《pinyin：zhòng》 。
得（拼音：dé）出：课桌上文具盒比计算书轻 。
幼儿实验，交流《pinyin：liú》讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听取同学想出的澳门新葡京不同方法《pinyin：fǎ》，给予适当的评价。
分小组进行猜一猜，再掂[拼音：diān]一掂，最后称一称，说说谁轻谁重《拼音：zhòng》，从而懂得轻重是相对而言的。
（三澳门威尼斯人）.看一看：观察图片《拼音：piàn》判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。
（四）.想一（练：yī）想：请幼儿比较轮船和石块《繁体：塊》谁轻、谁【shuí】重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底呢？
（五wǔ ）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物{wù}体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。
三、澳门博彩巩固练习（繁体：習），深化熟悉 。
1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎【读：zěn】样判断的。
2．说一(pinyin：yī)说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说【shuō】出谁最重？谁最轻？为什[拼音：shén]么？
3．延伸[练：shēn]，讲解故事《笨驴》，并升华知识点 。
六、 活{拼音：huó}动反思
1、 遵循从简单到dào 复杂，循序渐进的学习原理，通过“看{拼音：kàn}一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快【kuài】乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故[gù]事是耐人寻味的，让幼儿充分动[繁：動]脑，更是知识的升华。
2、 在（zài）教学中充分发挥幼儿的主体(繁：體)性，让幼【yòu】儿在观察中学会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究开云体育和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会(繁：會)知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是shì 一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开【pinyin：kāi】心，为自己的发现而兴奋
同时，我也注意用富有激励性(读：xìng)的语言评价他们的表现，使他们《繁：們》获得一种积极的（de）情感体验。
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看[pinyin：kàn]孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的[练：de]一切努力，赞[zàn]扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最后，我也认识到自己有很多duō 不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的{de}火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。
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