成chéng 熟的表现是什么

心理成熟是怎么回事？当一个人第一次来到这个世界时，他从一个对周围世界一无所知的生物个体成长为社会的一员。同时，要学习社会长期积累的知识、技能和行为规范，发展自己的社会性。“社会成员”的身份贯穿于个体的一生

心理成熟是怎么回事？

成人具有独立的自我概念，这是由[yóu]美国著名成人教育理论家诺尔斯提出的。他说，成人意味着独立——从依附的自我概念到独立的自我概念，这是衡量一世界杯个人向成人发展的最基本、最主要的心理尺度。

从儿童到成人，人的个性逐渐从依附、他律阶段发展到独立、自律阶段。到了成年，人的自我意识和自律水平已经成熟，基本成熟。他们大多认为自己有足够的能力来引导自己，对自己的行为负责。因此，成年人总是希望作为一个有独立人格的人参与所有的活动。他们希望别人把他当作成年人来对待，尊重他的独立地位和活动能力，把（拼音：bǎ）他当作有自我导向能力的人（读：rén）来对待

然而，由于成人希望他人在学习中重视自己，他们害怕学习失败，常常表现出焦虑感。这是成人心理成熟的最zuì 重要、最典型的标志（读：zhì），它不同于儿童在生活中的社会化过程。

当代著名发（繁体：發）展心理学家埃里克森（E.H.Erikson）说：同一性意{拼音：yì}味着一种与自身成长和发展相一致的自我存在感。

自我认同是意识到直播吧自我是一个连续的、相同的个gè 体，并且能够按照自我做事。埃里克森认为，人格发展的第五个阶段，即从儿童到成人的过渡阶段，就是这种认同感形成的时期。在青春期，人们会面临自我认同的危机。他们不知道自己是谁，将来会变成什么样。这种困惑将在青少年向成年人过渡的过程中逐渐被克服

这一阶段的成chéng 年人都在寻求一种自我认同，并在自我认同的过程中逐步建立起一种综合能力。成人学习的目的是非常明确的，通过努力把自己融入到一个更加完美的自我形象中，使自开云体育己既能符合外界的期望和要求，又能实现自我实现。

自我调节是指个人控制和指导其行为的方式。自我调节能力强的人对情境提示所要求的适当行为特别敏感，他们会同意以下《读：xià》说法，例如：我是一个有能力的人；在不同的情境[拼音：jìng]中，面对不同的人，我的行为往往非常不同。自我调节能力差的人会同意以下说法，比如：我只会和别人争论《繁：論》我相信的东西；我很难改变(繁：變)自己的行为来适应不同的人和不同的环境。

成年后，自我调节能力强澳门金沙，不易被不稳定情绪感染。当主客观发生矛盾时，他们能够控制自己的情绪，客观冷静地分析和解决问题。这种能力不仅来源于自我概念的独立性、自主性和自我认同的完整性、一致性，而且由构成内在心理结构的稳定的价值观、人生观、人生观、政治观(繁：觀)高度强化。

Knowles和加拿ná 大另[拼音：lìng]一位著名的成人教育理论家J.R.Kidd认为，相当（读：dāng）程度的经验积累是成年人在社会化过程中心理成熟最明显、最特殊的标志。

成年人承担着各种社会角色和责任，积累了一定的生活经验开云体育和社会经验。成人学习是在现有知识和经验基础上的再学习和再教育。成人的学习需求、学习兴趣、学习动机的形成以及学习内容的选择，很大程度上都是基于自身的经验。现有的知识和经验是成人继续学习的基础和支撑。同时，由于个性差异和社会因素的影响，成{chéng}人体验呈现出个性化和多样化的特点

未成年人和成年人有不同的社会责任或【读：huò】角色。用学者托马斯的话说，前者的角色是“学生”，后者的角色是“成员”。“学生”与“成员”的差异导致未成年人与《繁体：與》成年人[练：rén]在时间观念上的心理差异：前者着眼于未来，后者着眼于当下。

一项对员工的调查显示，超过80%的成员参加了以职业发展为目的的学习活动。这是因为他们在生活中扮演着多维度的社会角色，都承担着一定的社会责任和义务。他们主要学习适应社会和生活的变化，从而提高自己的适应能力和履职能力。成人明确的学习目的使成人表现出以解决当前问题为核心，追求学习的直接有用性和有效性。这说明成人学习过程应该是帮助成人学习者学会认识、分析和解决问题的一系列过程

成人社会化过程中社会心理成熟度与学(繁：學)习的相关性，特别是成人[拼音：rén]社会《繁体：會》心理成熟度对成人学习活动的影响，是一个需要进一步探讨的问题。

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