小学综合素质思维导图 怎样【yàng】看待小学生的思维导图？

怎样看待小学生的思维导图？这是好事，应该普及教育。中国的教育方式有些欠缺，有些东西要从孩子抓起，借鉴外国一些好的方式方法。如以色列，德国，日本，美国等小学生如何做阅读思维导图？肯定有人会觉得疑惑：1-

怎样看待小学生的思维导图？

小学生如何做阅读思维导图？

思维导图可以帮助不太识字的孩子，自己用一些《xiē》图形、符号、曲线等等去联想记忆，把各种知识点串联起来，使自己的记忆更加牢固，能帮助学生轻松理解事件、逻辑因果关系、增强注意力和学习动力，达【练：dá】到事半功倍的学习效果。

被人们熟知的常见的思维导图被分为两种:一种叫Thinking Map，就是我们大人常(读：cháng)说的“八大思维导图模型”；另一种叫Mind Map，只有一种表现形式，即以一个中心点[繁体：點]为主体，向外延伸思维{繁：維}的图示方式。

而小学生的“阅读笔记”最适合采用后一种，原因就jiù 在于Mind Map只有一种图示方式，框架相对简单，便于1-3年级学生绘制，记起来也(练：yě)不容易混淆和错乱。

亚博体育那么如何教小学生做阅读思维导图呢？ 我根据平常的{pinyin：de}实践经验，建议应该把握以下两个方面、几个基本特点：

第一个方面：教授孩子掌握Mind Map中心图的基本绘制方法

第二步：只用一种中心圈图示方式，从主体向xiàng 四周发散支线；

第三【拼音：sān】步：分支由关键词、关键图像构成；

第四步：使用色彩、图画（繁：畫）、代码等等，来加以修饰。

这样四步【bù】下澳门金沙来，就基本能绘制出一个思维导图模型。

第二个方面：肯定是要通读阅读材料，熟悉一篇文章、一个故事或一本书的中心思想、章节内容，能列出基本的流程和因果关系。

家长或老师先一定要找(读：zhǎo)准核心的“关键词”，比如这（繁：這）篇文章是【练：shì】写人、写物、还是记事等，自己先要明确“中心图”，再激发孩子的联想力，这样会使孩子的思维更加发散，形成自己理解的逻辑关系。

第二步：继续引导和启发【pinyin：fā】，帮助孩子找到第一分支

在孩子绘制第一分支的时候，尤其要注意把握是否符合主题流程，引导和启发孩子按正确的方向去[读：qù]绘制，方向一定要对路，否【pinyin：fǒu】则也反而误导了孩子的思维。

这个过程中父母不用太在乎孩[读：hái]子的想法是否全面准确，但方向一定要【拼音：yào】与阅读的材料思想对路，否则南辕北辙，就没办法让孩子的思维延伸出去，也就形成不了完整的阅读笔记。

第三步bù ：循序渐进，世界杯引导孩子延伸出第二分支

按照阅读的故事情节，进一步延伸，可以通过提问式的引导，来启发孩子延伸出第二分支。

以此进行，依次展开，就能绘制出一幸运飞艇份中心明确又各具特色的de 阅读思维导图。

绘制思维导图的过程，就是让孩子们在潜移默化中，逐（读：zhú）步学会建立整体与局部、细节与执行的思考以亚博体育及行为模式。不但对学生的语文学科有直接帮助，提升“阅读理解”能力，更能激发孩子们的想象力，全面锻炼学生的记忆力和专注力，促进全学科的学习效率。

所以无论家长还是老师，都应该特别抽出时间来主动给孩子讲解思维导图绘制（繁：製）方法，教导孩子先用Mind Map思维导图去帮助自己解决一(练：yī)些学习上问题，等他熟练绘制后，再可以采用Thinking Map八大思维导图模型去发挥，这样孩子也就掌握了一项高效的学习方法。

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