小猪《繁体：豬》佩奇

看《小猪佩奇》对孩子有哪些好处？《Peppa Pig》是英国的一部卡通片，中文名称《粉红猪小妹》，也有人叫它《小猪佩奇》。这部卡通片，目前在学龄前的孩子中非常受欢迎，不过可惜的是，有相当多的孩子只看中文版本，而忽略了英文版本

看《小猪佩奇》对孩子有哪些好处？

《Peppa Pig》是英国的一部卡通片，中文名称《粉红猪小妹》，也有人叫它《小猪佩奇》。

这部（pinyin：bù）卡通片，目前在学龄前的孩子中非常受欢迎，不过可惜的是，有相当多的孩子只看中文版《读：bǎn》本，而忽略《练：lüè》了英文版本。

从女儿3岁半开始，我就坚持让她看《Peppa Pig》英文[pinyin：wén]版，不许她碰中文版。开始的时候，我还有点担心她看不懂，会产生排斥心理。可事实证明【读：míng】，我《wǒ》的担心是多余的。

现在，她已经养成了每天看《Peppa Pig》的好习惯。她不仅仅是喜欢《繁：歡》，甚至有点着迷了(拼音：le)。

每天晚上[pinyin：shàng]洗完澡之后，她会乖开云体育乖的坐在DVD 播放器的前面，看15分钟卡通片。如果她看的时间少了一点，她会撅着小嘴和我讨价还价“爸爸，我再多看一集，好不好？”

从三岁半到现在，我女儿看《Peppa Pig》差不多一年了。之前，我一直觉得没有什么变化，当然，我(读：wǒ)也（练：yě）不着急，主要《pinyin：yào》是想让她多和英语接触一下。

不过，昨天早上发生的事，还是让我(wǒ)大吃一惊。

一大早，我把找来的《Pep澳门银河pa Pig》的剧本，用家里《繁体：裏》的过塑机过塑了一遍。

第一集5分钟的视频，剧本共15张zhāng （图片英文）。这和英文（pinyin：wén）绘本有[pinyin：yǒu]点类似，如图所示：

女儿洗刷完[拼音：wán]毕(繁体：畢)之后，看到我手里的剧本，很是好奇，屁颠屁颠跑过来问我：“爸爸，这是送给我的礼物吗？”，我说：“是啊！”

一听是“礼物”，她就更有兴(xìng)趣了，瞪大了眼睛，看着手里的Peppa Pig。

这时候，我拿起其qí 中的一张读了起来，她看到我读，她自己也从中找了一张，拍着（pinyin：zhe）我的手说：“爸爸，爸爸，你听听我读。”

说着（拼音：zhe），她拿起其中一张（第7张），竟然真的大声读起来：

“Good. It is safe for you. Sorry，George. It#30"s only mud. ”

语音语调模仿的惟妙惟(拼音：wéi)肖，发音完全正确！

虽然，在开[繁体：開]始(练：shǐ)的时候，我有想到过《Peppa Pig》对她的影响，但是，她拿起来就能读，并且语音语调很标准，这还是让我大吃一惊。

毕竟，这{练：zhè}一年以来，她只是在看卡通片，反复看。我并没有刻意的去教《读：jiào》她任何东西，只是时不时会问她一些问题，看她能否看懂罢了。

当然，她现在还【hái】只能读出一些简单的句子，稍微复杂一点的句子，对她(拼音：tā)来说，还是很有挑战的。

不过，这一点小的变化，还是给了我很多信心，让我更加坚持把《Peppa Pi极速赛车/北京赛车g》作为我女儿学（繁：學）英语的启蒙教材。

结合我女儿英语启蒙的(de)经历，我觉得，一个好的英语启蒙教材（任何和英语有关的资料，我们都可以称之为教材），至少（pinyin：shǎo）要满足以下3点:

1. 能看

比如《Peppa Pig》中每个英文知识点的出现，都有对应的场景，而且这个场景和孩子的生(拼音：shēng)活huó 密切相关，这样，孩子理解起来就很容易。

孩(hái)子通过“看”，建立起英语（繁体：語）和场景的关系，并且，通过这种视觉刺激，她(tā)对场景的记忆会更加持久。

举个最(读：zuì)简单的例子，因为看的次数多，现在她（练：tā）一看到类似《Peppa Pig》中的泥巴，就会脱口而出：muddy puddles；

看到George的最爱《繁：愛》——恐龙，就会大叫“dinosaur”。

2. 能读[繁：讀]

除了看类似《Peppa Pig》的视频，我们(繁体：們)还需要书面资料，比世界杯如“剧本”的支撑。这个剧本，我们可以称之为“绘本”。

孩子看完视频之后，再通(拼音：tōng)过读这种“绘本”，建立起英语和文字zì 的关系{繁体：係}，这一步，也是为以后孩子练习英文绘本阅读打下基础。

之所以在读之前，先看视频，一方面是因为这可以建立起英语和场景的联系，另一方面，这也可以降低阅读时的(拼音：de)难度（练：dù），增加孩子阅读英文的信心。

3. 能听(繁体：聽)

除了看卡通(读：tōng)片和读绘本之外，如果这个启蒙{繁：矇}教材还可以放给孩子听，那《读：nà》就更棒了。

《Peppa Pig》这部卡通片，不仅仅给{繁体：給}我们提供了生动有趣的视频资料《读：liào》和绘本资料，还给我们提供了方便可用的音频资（繁：資）料。

比如，我会把这部卡通片的音频放在一个小音响里。每天早上，叫我wǒ 女儿起床的不《练：bù》再是闹铃，而是《Peppa Pig》的声(拼音：shēng)音。

有时候，我叫她起床她【读：tā】不{练：bù}听，一放《Peppa Pig》“Hello， I am Peppa Pig. This is my brother George……”，她就会自动起床。

综上所述，如《读：rú》果一部教材能够满足以上3点，那我们就可以考虑把它当做孩子的（pinyin：de）启蒙“老师”。

如果除了以上3点之外，这部教材还能提供更多的衍生产品，比(读：bǐ)如手工、玩（繁：翫）具等（这些，可以当作以后角色扮演的道具），那这个“启蒙老师”就太完美了。

现在，家长们都很重视，小孩子的英语启蒙。动辄买好【读：hǎo】多书，好多卡通片光盘放在家里，其实这大可[pinyin：kě]不必。

在我们这个时[繁：時]代，英语学习（繁：習）资料多如牛毛。与其今天看这个，明天听那个，倒不如把一套好的教材弄透，挖深，发挥这一套教材的最大作用，你说《繁体：說》，对吗？