新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写？既然是新课程标准下来评小学数学课，那么评课就要围绕新的课程标准中所提出的观点.1、要评本节课的三维目标确定是不是准确，在新课的讲解和学习过程中是不是很好的
新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写？
既然是新课程标准下来评小学数学课，那么评课就要围绕新的课程标准中所提出的观点.1、要评本{练：běn}节课的三维目标确定是不是准确què ，在新课的讲解和学习过程中是不是很好《练：hǎo》的体现出来.
2、要评教学的重、难点确定是不是准[繁：準]确，在实际教学过程中是不是突出了(繁：瞭)重要、突破了难点.
3、新课的引入是不是有创新，能否激发学生的学习(拼音：xí)兴趣.
4、要新课的学习过程中是否体现了学生的主体(繁：體)作用，是否让学生成为了数学学[繁：學]习的主人.
5、在教学过程中是不是体现了自主、合作、交流的学(繁体：學)习方式和方法.
6、教师的主导作用发挥的如何《读：hé》，能否顺利完成教学目标，让学生学的轻qīng 松、愉快，是否在一种愉悦的[读：de]气氛中来获得知识，培养学生的能力.
7、教师的综合表现如何，语言是否洪亮、清晰、有吸引力[读：lì]；教态是否大方、自然，有亲和力；方法是否新颖、灵活，有创意；板书是否规范、工整、起到总结作[读：zuò]用等.
评课用语优缺点及建议？
1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活[pinyin：huó]跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式[练：shì]也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓《练：gǔ》励学生大胆质疑、独立思考，引导学生shēng 用自己的语言阐明自己的观点和《读：hé》想法。
3、教学是教师{练：shī}与学生交往互动的过程。教师能有意识（繁：識）地营造民主、平等、和谐的(练：de)课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由《读：yóu》表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交[拼音：jiāo]流，共同解[读：jiě]决问题。
5、教师能按照课程标准和教学(繁体：學)内容的体系进行有【yǒu】序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发（读：fā）展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学xué 生的教科书”，新教材具{练：jù}有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生[pinyin：shēng]活实际。
7、课上出[繁：齣]现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的[pinyin：de]价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教《练：jiào》师澳门新葡京能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，澳门新葡京教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表《繁：錶》达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解《pinyin：jiě》放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机[繁体：機]械训练的现状，倡导学生[读：shēng]主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形(读：xíng)式化，又具体、诚恳。对(duì)于学生{练：shēng}出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导（繁体：導）自己的教学行为，以自己的教学行《读：xíng》为来诠释自己的教学思想【读：xiǎng】。
15、能有效的引导学生学会用数学的{de}思维方式(练：shì)解决自身学习、日常生活中碰到《pinyin：dào》的问题。
16、教师的一句“让我(练：wǒ)们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合（繁：閤），体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17、课{练：kè}上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学[繁：學]学(拼音：xué)科的本质：
18、做到重组教材，力求（练：qiú）让学生经历探究学习的全过程。
19、探究活动的设计，通过动手{练：shǒu}、动脑，亲自实践，在{练：zài}感知、体验（繁体：驗）的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
20、留意[读：yì]指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
21、不过早地出现结论，肯花时间让学生对（繁：對）出【chū】现的问题进行深入{读：rù}的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
22、课前[读：qián]引入比较有新意
数学教学要从学生已有的生活{练：huó}经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发(fā)到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
23、教学思路[拼音：l皇冠体育ù]清晰，教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论lùn 的推导，也有结论的应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教{jiào}学详略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
24、探求新知重过程与方（读：fāng）法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识[繁：識]，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学[拼音：xué]生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果
整节课从动手探究→方法归纳{繁体：納}→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步推{练：tuī}出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用（练：yòng）打下了扎实的基础
25澳门银河、注重【pinyin：zhòng】小组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求{练：qiú}，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教[读：jiào]学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力《拼音：lì》的学生都能自主地，自发地参加学习和交流【读：liú】，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。
26、教(练：jiào)态自然亲切，师生关系融洽。
课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识澳门巴黎人水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围《繁体：圍》，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点
整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受{练：shòu}到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不(bù)要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐
这也是我们教师努力改进的地dì 方。
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