土豆的沉浮原理？如果要改变物体的悬浮状态1、改变沉浮通常改变溶液的密度；2、改变悬浮物的排水体积和密度；一般来说，土豆的密度比水大，放在水中一般会沉到水底，当然不同质地的土豆，不同的水质，也会有不同的
土豆的沉浮原理？
如果要改变物体的悬浮状态1、改变沉浮通常改变溶液的密度；2、改变悬浮物的排水体积和密度；一般来说，土豆的密度比水大，放在水中一般会沉到水底，当然不同质地的土豆，不同的水质，也会有不同的状况；要使土豆沉到水底：1、在土豆中镶嵌密度大的物质，如铁钉等密度比水大的物质；2、采用蒸馏水等；3、搅拌（搅拌也可以改变在水中的状态）；要使土豆悬浮：1、把土豆掏空或做成船型或晒干，使土豆浸水后的排水体积小于自身体积；2、增大水的密度，如在水中添加盐类。科学教案沉浮子怎么引入？
班科学教案：沉浮兄弟 小班科学教案：沉浮兄弟 设计意图： 水果是孩子们在日常生活中常吃，常看的东西，但孩子对水果的认识也只停留在对水果的色、香、 味、形上，关于水果在水中的沉浮现象却知之甚少。现在正是各种水果上市时，孩子们从家里带来了（繁体：瞭）各种水果。一次，不知是谁把苹果和杨梅放进了金鱼缸，引来了许多孩子的围观议论，经了解得知，原来他们是想给鱼儿喂食，结果发现水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是就设计了这一活动。为了使活动更生动、形象，也为了让幼儿对沉浮现象进行简单分类时不觉得《读：dé》枯糙，所以设计了浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，首先以请客开始，先让幼儿说一说水果的名称，巩固以前所学的知识，接下来出示“↑”与“↓”的标记，讲述了沉浮两兄弟的外形特征，让幼儿对沉浮fú 兄弟的特征有一个了解，也是为了给后来的分类作《练：zuò》一个铺垫，在这当中也点名了挑食的坏处
接着没有先让幼儿实验，而是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有经[繁体：經]验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上才让幼儿通过玩一玩，比一比来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。最后出示沉浮兄弟，让幼儿根据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮亚博体育兄弟验证幼儿分类的结果，在愉快的分享中结束本活动。［活动目标］
1、观察水果在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的经【繁：經】验。
2、认rèn 识标记“↑”、“↓”，能根据沉浮标记简单分类。［活动准备］ 各类时令水果若干，“↑”与“↓”的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛《读：shèng》水容器若干，箩筐两只。［活动过程 1、师：“小朋友，今天们（繁体：們）班来了两位小客人。老师准备了许多水果来招待这两位小客人。你们看，都有些什么水果
（幼儿一一指认水果。） 2、师：“今天要来的两位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记‘↑’）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记‘↓’）。们可不要学他俩。” 师：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以们要帮兄弟俩把水果分出来。”
3、师：“小朋友，你们想一想，这些水果放在水里澳门威尼斯人，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢[pinyin：ne]？”幼儿自由讨论后回答。
4、师：“刚才小朋友们各有各的说法，们也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮澳门博彩起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼儿实验，并把自己的实《繁体：實》验结果告诉小朋友听。师巡回指导，帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。
5、师：“现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？” 幼1：“拿的是苹果，发现苹果是浮起来的。” 幼2：“拿《练：ná》的是提{练：tí}子，发现提子是shì 沉下去的。” ??
极速赛车/北京赛车6、巩固沉浮《练：fú》兄弟的特征，进一步认识标记“↑”、“↓”。
7、师：“小朋友你们看澳门金沙，沉浮兄弟来了，们[繁：們]把水果送给他们吃吧。” 幼儿送水果，沉浮兄弟道谢，帮助幼儿把水果区分开来。
8、和《读：hé》沉浮兄弟分享水果，结束。
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