最新（xīn）三年级上册语文教案百花园六 三年级短文美丽的西湖第一段古诗的作用？

三年级短文美丽的西湖第一段古诗的作用？西湖课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感

三年级短文美丽的西湖第一段古诗的作用？

　　教材分析《xī》：

　　本文是一篇写景散文。作者以清新、流(pin世界杯yin：liú)畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。

　　第一自然段开门见山，点明西（xī）湖是“天堂“杭州的一颗明珠。

　　第二自然段介绍远山shān 和湖面的美丽景色。

　　第三自然段生动地描绘了西(xī)湖主要景点的旖旎风光。

　　第四自然段描绘月光下的西湖给人【rén】留下的美妙意境。

　　课文[练：wén]层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点【pinyin：diǎn】，以增加学生的语言及文化积聚。

　　学情分{拼音：fēn}析：

　　课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情（pinyin：qíng）趣，真正体会澳门银河课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情反复诵读，与作者读出共鸣。

　极速赛车/北京赛车　教学{练：xué}目标：

　　1.能正确《繁体：確》、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.学会[拼音：huì]本课10个生字，其{练：qí}中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组【繁：組】成的词语。

　　3.初步感知运用比澳门新葡京喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹《繁：猶》如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

　　4.凭借具体的语言[pinyin：yán]材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感【pinyin：gǎn】情，陶冶审美情趣。

　　教学重点[繁：點]、难点：

　　1.如何让学生理解具体描绘西湖主要[yào]景点

　　2.比喻句“像”、澳门永利“仿[繁：彷]佛”、“宛如”和“犹如”的使用。

　　教具准(繁：準)备：生字卡片、照片

　　第一教时

　　教学(xué)目的：

　　1.初读课文，学[繁体：學]会本课10个生字，认识一个多音字，理【读：lǐ】解由生字组成的词《繁体：詞》语。

　　2.正确流利地朗读{pinyin：dú}课文，初步感受西湖的清奇秀丽。

　　教【读：jiào】学过程：

　　一.俗sú 语导入

　　1.出示俗（读：sú）语的上半部分：上有天堂，。有谁能答出【pinyin：chū】下一半?#28下有苏杭#29苏杭——苏州和杭州

　　2.天堂是怎样的地方?想象回答#28幸福、美好的`地方让人神往的地方……杭州《读：zhōu》像《xiàng》天堂一样美，令人神往。#29

　　3.这么美的地方大家想去吗?老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌(读：qiàn)在【zài】杭州的一yī 颗明珠。揭题板书：西湖

　　4.简介西湖：位于[拼音：yú]杭州【练：zhōu】市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。

　　二（读：èr）.凭借想象，指导初读

　　1.配{pèi}乐范读课文。

　　2.小组预习课文，要（拼音：yào）求：

　　a.借助拼音{yīn}读准生字字音。

　　b.画出由生字组成的词语，想想它们在句中（读：zhōng）的意思。

　　c.想：课文描写了西湖的哪些美丽景色?

　　3.检查自学《繁：學》效果。

　　a.出示词语，指（读：zhǐ）名读——齐读

　　b.理解词义：素#28一向#29有硕[繁：碩]#28大#29大泛#28漂浮#29舟

　　令#28使得#29人初#28开始#29垂镶#28嵌（读：qiàn）或加上#29边

　　c.找反义词《繁：詞》：淡#28浓#29

　　d.换近义词理解(读：jiě)：格外#28分外、特别#29一般#28一样#29

　　宛如#28犹如、如同、好象（拼音：xiàng）#29

　　4.读了课文，你仿佛看见了(繁体：瞭)西湖哪些美景?

　　#28指名说，并{练：bìng}板书：山峦湖面湖堤小岛华灯#29

　　小组齐读《繁：讀》第一自然段。

　　三.质疑问难，指导(繁体：導)朗读。

　　1.你们还有什么不明白的地方fāng ?

　　2把不懂的{练：de}地方画下来。

　　四.作（pinyin：zuò）业

　　1.描红(繁体：紅)，抄写词语

　　2.把文中美的句子画下来，再根据想象，把它《繁：牠》画成一幅画。

　　3.朗读课文（pinyin：wén）。

　　第二课时《繁：時》

　　教学目的（练：de）：

　　1.能正确、流利（pinyin：lì）、有感情地朗读课文

　　2.凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖hú 的{pinyin：de}清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。

　　一、复习（读：xí）巩固生字

　　1.听写生字词《繁：詞》

　　2.检(繁：檢)查反馈

　　二.品读课文，理[练：lǐ]解文意

　　1.引读[繁体：讀]第1自然段

　　总起西湖——是杭州的【pinyin：de】一颗明珠，闪耀夺目。

　　2.指名【拼音：míng】读文章

　　3.听了课文《拼音：wén》，你仿佛看到了什么?

　　小组讨论，归纳【繁：納】：

　　a.西湖《练：hú》美在湖

　　画出山美的【练：de】句子——把它画成画

　　b.西湖美在山(pinyin：shān)

　　理[拼音：lǐ]解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。

　　引导朗读：谁来读读描写西湖水《拼音：shuǐ》美的句子?

　　理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你{读：nǐ}看到了什么?

　　十shí 里明湖中，孤山#28 #29

　　#28画出(拼音：chū)来，结合图画理解#29

　　c.西xī 湖美在堤

　　白堤（练：dī）和苏堤#28 #29

　　d.西湖（pinyin：hú）美在岛

　　三《练：sān》个小岛#28 #29

　　小结：十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境(拼音：jìng)呢?读（繁：讀）了哪一句你仿佛看到了《繁体：瞭》仙境?

　　结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词cí 语。

　　e.西湖美在夜{pinyin：yè}

　　生自由读文，想这一段是围绕哪一句[练：jù]话来写的?

　　出【练：chū】示：夜幕初垂，明月东升……

　　画(拼音：huà)下夜景

　　三.展示画【pinyin：huà】，对照片，深感悟

　　1.学生所画（繁：畫）的西湖若干张，品品怎样?

　　2.出示新西湖的美景，欣赏—看[练：kàn]图读文

　　3.总结：远眺{pinyin：tiào}西湖近赏西湖月下游赏

　　四.布（繁体：佈）置作业

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文{wén}

　　2.尝试用“如”、“像”、“仿[繁体：彷]佛”、“宛如”造句

　　6.西湖《读：hú》

　　山峦湖[练：hú]水#28远眺#29

　　湖堤{dī}小岛#28近观#29

　　华灯琴【拼音：qín】声#28夜游#29

　　板《繁体：闆》书：

　　第三(sān)教时

　　教学[繁体：學]目标：

　　1.背诵自己喜（xǐ）欢的自然段。

　　2.初步感知运用比喻手法对增强语言《拼音：yán》表达效果的作{zuò}用，会【练：huì】用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

　　一.复习检jiǎn 查

　　听写：悠扬葱绿围绕荡《繁体：蕩》漾一般

　　二.背诵指《拼音：zhǐ》导

　　1.默读课文(pinyin：wén)，确定你想背诵的自然段。

　　2.说说你为什么喜欢背诵这一自然rán 段。

　　以第四自然段(练：duàn)为例：

　　#281#29这一段层次清晰，一共五句话，第一句承接上文，第二句用几个短句写景，很{hěn}美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记(jì)住。

　　#282#29这一段话里的短句较多，读起来上口，还《繁体：還》有打比方的句（jù）子，写得生动。

　　3.自由选择，练《繁：練》习背诵。

　　4.当众造句{jù}。

　　三.指导（繁体：導）造句

　　1.出示句子【拼音：zi】。

　　#281#29平静的湖面，犹如一面硕大《dà》的银镜。

　　#282#29孤《读：gū》山（shān）东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之[练：zhī]上。

　　#283#29明净的湖水晃动着绿岛和白云【pinyin：yún】的倒影，仿佛仙境一般。

　　#284#29岸边的华灯倒映在湖中，宛如有数的【pinyin：de】银蛇在游动。

　　2.自由读读句子，想一想，这是些什么句子?#28打(拼音：dǎ)比方的句子#29

　　3.讨论：用什么（繁体：麼）比作什么的?

　　4.任选两个说话，先自己jǐ 准备，后当众交流。

　　5.评[繁体：評]议

　　四（sì）、作业

　　1.练习{pinyin：xí}背诵你喜欢的自然段。

　　2.在{pinyin：zài}“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中，任选两个造句。

　　教(拼音：jiào)后小记：

　　写景的文章上得真的【拼音：de】很累，虽然文章美得dé 让人惊（读：jīng）讶，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会.

　　“百闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津（jīn）津乐道，乐完了还是没能够完全领会，因为想象与真实总有距离，因而在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，很多[练：duō]难题就迎刃而解了。

　　说到比喻句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人《拼音：rén》。”这样的句子当成是比喻句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感，语感也往往在积聚，以后的教学中更要（pinyin：yào）面向未来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。

　　课后反思：写景的文章上得真的很《读：hěn》累，虽然文章美得让人惊讶，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会。如果有相应的课件，将西湖展示给学生，学生就能身临其境{jìng}感受美。从文字到形象的的过程，学生有点缺乏，因为有时离他生活理论太远了，但是将形象和理论结合，他们就更容易理解文字了。唉，生字还是大问题，学生许多字都念的是别字，如仿佛的佛，轻拂的“拂”读“fo”……读一（练：yī）句话，要停好几次。这如何体会文章的美呢?

本文链接：http://21taiyang.com/Business-Operations/3166031.html
最新（xīn）三年级上册语文教案百花园六 三年级短文美丽的西湖第一段古诗的作用？转载请注明出处来源