学前班等量代换教案给孩子怎样的教学方法容易接受？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班等量代换教案给孩子怎样的教学方法容易接受？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必（拼音：bì）须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节[繁体：節]课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动目（pinyin：mù）标
1. 知识目（pinyin：mù）标
（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物（练：wù）体《繁：體》的轻重时，借助(读：zhù)工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依《pinyin：yī》项排列物体间的传递性和双重性，发[繁：發]展幼儿的判断思维能力。
2． 能力目标（繁体：標）
（1） 鼓励幼儿《繁：兒》积极想办法，培养幼儿观察能力、实（繁体：實）践操作能力（读：lì）解决问题的能力。
（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想[pinyin：xiǎng]，能按重量差异进行正逆[练：nì]排【练：pái】序。
3 .情《pinyin：qíng》感、态度、价值观目标
培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体[繁体：體]验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较《繁：較》、思考，使幼儿懂得[练：dé]比较[繁：較]轻重的一些基本方法。
四、 活huó 动准备
多媒体[tǐ]课[繁：課]件、实物（书本、石子【zi】、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。
五、活动过《繁：過》程
开(繁：開)始部分
一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法 。
1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻[qīng]重的话题 。
提问《繁：問》：哪一些动物重？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上方【fāng】法为“看一看”比较轻重的方法 。
3．提问《繁体：問》：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？
（1）．幼《yòu》儿观察并回答问题，发现相关数学信息。
（2）. 出示一包【bāo】棉花和一块石子 。
（3）．幼儿进一步感知通过物体外（读：wài）形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断（繁体：斷）轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到【pinyin：dào】现实生活huó ，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、实践[繁：踐]操作，发展认知。
（一）学会用“掂一掂diān ”的方法比较轻重：
1. 请认为棉花重的同[繁：衕]学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再《pinyin：zài》把你发现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子用眼（yǎn）睛看，不能精确地判断[繁体：斷]谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出（繁体：齣）谁轻谁重。
板书： 用“掂一掂”比较轻重[pinyin：zhòng]
（二）．学会用“称一称”的方法[练：fǎ]比较轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝《繁体：蘿》卜和1个马铃薯（土豆）。
2．猜一{yī}猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁{练：shuí}重？
师：不管是【shì】猜【拼音：cāi】一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同《繁体：衕》，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？
3．小结讨论：你们能想出哪一些方(pinyin：fāng)法？
4．出示天平秤，介绍在（读：zài）天平上比较轻[拼音：qīng]重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边(繁：邊)，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？
5．分幸运飞艇小组(繁：組)活动。
拿出你(pinyin：nǐ)们身边的用品，选择其中zhōng 的两样，先猜一《练：yī》猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从[拼音：cóng]刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想《练：xiǎng》精确地知道谁轻谁重，称一称是shì 最好的方法。
7．出示文具盒和计(繁：計)算书。
先说一说（读：shuō）：谁轻谁重？为什么？
再（zài）掂一掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定dìng 重(pinyin：zhòng)、小的不一定轻，一定要实际掂一掂《diān》、称一称才能确定谁轻谁重。
生1：文具盒[拼音：hé]轻、计算书重；
生2澳门威尼斯人：计[繁：計]算书轻、文具盒重；
生3：文具盒和计算书一yī 样重。
得出：讲桌【读：zhuō】上的文具盒比计算书重 。
得出：课桌上文具盒{拼音：hé}比计算书轻 。
澳门新葡京 幼儿实验，交流讨论 ，猜[读：cāi]测结果。
汇报交流，充分听取同学想出《繁体：齣》的不同方法，给予适当的评价。
澳门新葡京 分小组进《繁体：進》行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观察图片[piàn]判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步理解[练：jiě]重量的传递性。
（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁（读：shuí）轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却(繁体：卻)沉入水底呢？
（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆[练：nì]排序，巩固幼儿[ér]对轻重的感知能力。
三、巩固练{繁：練}习，深化熟悉 。
1． 比一【pinyin：yī】比，幼儿独立完成，说说怎样判断的。
2．说[繁：說]一说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说出谁最重？谁【练：shuí】最轻(繁：輕)？为什么？
3．延世界杯伸，讲解故事《笨驴》，并升华{pinyin：huá}知识点 。
六（拼音：liù）、 活动反思
1、 遵循从简单到复杂，循序渐进的学习(繁体：習)原《yuán》理，通过“看一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得（练：dé）出了很多【duō】结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着(pinyin：zhe)参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教学中充分发挥【huī】幼儿的主体性，让幼儿在观察中学[繁：學]会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发fā 幼儿学习的兴趣，让幼儿在快[kuài]乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习[繁体：習]数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的[拼音：de]、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验
总之，在整个课堂活动中，以(读：yǐ)学生为主，让学生想其所想（xiǎng），说其所说，做其所做.我们要《练：yào》做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最后，我也认识到（拼音：dào）自己有很多《练：duō》不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今（读：jīn）后，我要和孩子们一起学习，共同进步。
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