小学现代诗阅读方法和技巧？如何教小学语文现代诗歌如何教小学语文现代诗歌一、激趣导入，引出课题联系生活实际，通过谈话或让学生看视频，结合搜集的资料等方式跟学生交流，引发上课的兴趣，自然导入课题。二、 通过品词，来体会诗歌的语言美诗歌的语言不仅精炼，而且还具有形象性，往往一个字、一句话都包含深厚而丰富的内涵
小学现代诗阅读方法和技巧？
如何教小学语文现代诗歌如rú 何教小学语文现代诗歌
一、激趣导澳门新葡京入，引出（繁体：齣）课题
联系生活实际，通过谈话或让学生看视频，结合搜集的资料等方式澳门新葡京跟学生交流，引发上课的兴趣《pinyin：qù》，自然导入课题。
二、 通过品词，来体会诗歌的语言[yán]美
诗歌的语言不仅精炼，而且还具有形象性，往往一个字、一句话都包含深厚而丰富的内涵。所以在教学中，要指导{练：dǎo}学生对诗中词、句进行理解，仔细揣（拼音：chuāi）摩诗人遣词造句的精当之处，来欣[xīn]赏古诗的美丽之处。
抓住关键词理解[jiě]。如小学一年级的一首诗歌《静夜思》，教师在讲解这首古诗时，就应注意个别字的理解。“举头望明月”中的“望”，向学生质疑是否可以把“望”字替换成“看”字，为什么。然后再启发学生，“望”字是遥远地看去意之意，有一种遥不可及的感觉，也凸显了距离的遥远，而“看”字的意思则一般，不{练：bù}及“望”字念来有味道，表达不尽诗人对遥远故乡的深深思念之前。这样一讲解，学生便可以很深刻的体会到诗歌的情感
这类词通过教师[繁：師]的讲解和学生的体悟，可以让孩子体会到在古诗的用词中，语言的简洁之意，凝练之美，感受古诗shī 中的无穷魅力之处。
三【sān】、通过诵读，感受古诗的音乐美
在所有的文体中，诗歌的音乐性是最强的。对诗歌鉴赏者而言，感受诗歌的音乐美，无疑是鉴赏诗歌的一项{练：xiàng}重要内容。所以，教师要很好（读：hǎo）地在古诗教学中注重让学《繁：學》生感受到音乐美。
1、反复诵读，读中感悟，与作者情感产生共鸣。教师在指导学生朗读时，要引导学生读出抑扬顿挫。如王维的《九月九日忆山东兄弟》，是思念亲人思念故乡的情感，因而朗诵时语速要平缓，语调要低沉。再如，《小池》则应以愉快轻松的语气来读出诗人对优美的自然风光的喜爱之情。
2、利用吟诵，感受诗歌的经典美。吟诵是中国100多年前唯一的诵读方式，学生通过平长仄短的吟诵，不仅淋漓尽致的表达出内心的情感，而且便于记忆，更深刻的感受到中华文化的魅力所在。如在相{pinyin：xiāng}约一三五骨干世界杯示范课的活动中，我跟孩子们一起上了一节吟诵课《诗经· 卫风· 木瓜》。
在教学理解诗意这一环节中，我出示了两组词语进行比较，“木瓜 木桃 木李”与“琼琚 琼瑶 琼玖”哪一组更值钱?孩子们经过思索都知道第二组物品最值钱，从而借机引导孩子，别人在最困难的时候帮助了你，你就得不计报酬的加倍回报，让他们懂得这叫君子之风。在形体表演这个环节中，我告诉孩子们这首诗是一首献礼词，并逐句编上手语跟孩子们一起学(繁：學)。伴随着平平仄仄的韵律，不同弯腰度#2830°60°90°#29叩礼，点点滴滴的情韵浸润心灵，实现心与心的交融，引起[拼音：qǐ]情感上的共鸣，孩子们自然懂得要做彬彬有礼的少年君子。
所以在古诗教学中，教师更gèng 应通过不{拼音：bù}同形式的朗读，让学生充分感受到建筑在诗歌语言文字上的情感之音乐美。
四、 通过想象，感受shòu 古诗中的意境美
古诗是诗[拼音：shī]人通过凝练的语言文字，再倾注其思想情感于《繁体：於》其中，所以教师要鼓励学生大胆想象来体会诗歌中创设的美丽意境jìng 。
以上周五东校区的汤霞老师上的《绝句》为例，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。 这一四句皆对，一句一景的七言绝句，犹如一幅绚丽生动的彩画：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，色调淡雅和谐，图象有动有静，视角由近及远，再由远及近，整个画面给人以既细腻又开阔的感受。结尾一句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里(繁：裏)船”也隐约流露出诗人当时欲乘舟东下之意。在教学中，汤老师通过多次诵读[繁：讀]后，利用多媒体生动地再现诗中所【suǒ】写之物象，指导学《繁体：學》生在脑海里描绘由黄鹂、翠柳、白鹭及青天组成的美丽图景，感受其境。
五、通过朗读和【读：hé】体悟，感受古诗中的真情美
教学中，教师尽量让学生通过诵读来感受诗情之美，所谓“书读百遍，其义自见”。辛弃疾《清平乐村居》整首诗节奏轻快跳跃，教师对一些生词或难《繁：難》词如吴音、翁媪、无赖讲解后，可以适当让学生起来抑扬顿挫有感情地朗读后，再[练：zài]描绘诗歌呈现的清新快乐的农家乐生活图景，这样，在朗读的基础上，再描绘，便可《读：kě》以体悟诗中的美丽情愫。
六、重视拓澳门威尼斯人【拼音：tà】展，将古诗活学活用。
在古诗教学中，课后的拓展延伸也十分重要，通过音像、图片资料，学科间，学科与学生体验的整合等，力幸运飞艇求【读：qiú】体现知识的延展度。
浅谈小学语文现代诗(繁：詩)歌教学
一、发现现代诗歌的音[yīn]韵美。
鲁迅先生主张“新诗首先要有节调，押大致相[练：xiāng]近的韵，给大家容易记，又顺口，唱的出来。”虽然现在许多现代诗歌不再讲究押韵，但是无疑押韵的现代诗歌读起来在听觉上更具美感，而教材{拼音：cái}所选的现代诗歌无一例外都是讲究押韵的。
在平时的教学实践中，笔者都会引导学生去找出每一行诗句的韵脚和押韵的字。比如二年级上册的《水乡歌》:在学生都能背诵、能理解诗歌内容和感受作【zuò】者情感之后，我让学生分别圈出“多”、“河”、“个”、“波”、“驳”、“朵”、“歌”、“箩”、“活”等字，然后让他们再读诗歌，重点关注圈下来的这些字，说说听起来动听悦耳吗?因为是二年级的学生，对押韵的听觉效果感觉可能还不深，于是笔（繁：筆）者把一些押韵的字（zì）换成意思差不多的其它读音的字再让学生去读，
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