幼儿园课程生活化参考文献(繁：獻) 结合材料分析幼儿园课程特点？

结合材料分析幼儿园课程特点？１、启蒙性幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，事实上与它的启蒙性是密切相关的.学前儿童对世界充满好奇心和求知欲，学前教育课程回应儿童的心灵世界，为儿童求知、探索创造条件

结合材料分析幼儿园课程特点？

１、启蒙性[练：xìng]

幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，事实上与它的启蒙性是密切相关的.学前儿童对世界充满好奇心和求知欲，学前教育课程回应儿童的心灵世界，为儿童求知、探索创造条件，刺激、引导他们通过与环境材料、与教师和同伴相互作用，开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质.

２、生活《拼音：huó》化

幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决[繁：決]定了保教合一的教育教学原则.幼儿园课程应融合在一日生活的各种活动【dòng】与环节中，课程内容要来自于幼儿的生活，课程实施更要贯穿于幼儿的生活.

３、澳门银河游戏性（拼音：xìng）

幼儿的游戏中蕴涵着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展，因此，游戏是幼儿园课程的基本形式极速赛车/北京赛车，幼儿园通过游戏（读：xì）对幼儿进行全面发展的教育.

４、澳门新葡京活动[dòng]性和直接经验性

幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物，而且他们的思维方式主要是具体形象思维.因此，幼儿园澳门巴黎人课程以幼儿的直接经验为基础，让幼yòu 儿以获得直接经验为主.

亚博体育５、潜在{练：zài}性

上述学前教育课程的种种特点，决定了它与中小学课程的另一不同，即课程的潜在性或隐藏性特征.由于（繁体：於）幼儿身心发展和学习的特点，使《pinyin：shǐ》得幼儿园的课程不是体现在课表、教【pinyin：jiào】材、课堂教学或作业中，而是蕴藏在环境中、生活中、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中.