小学课文《溪边》写出了溪水什么的特点？如何引导学生评析小学课文《溪边》中溪水的特点？原文:溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声
小学课文《溪边》写出了溪水什么的特点？
如何引导学生评析小学课文《溪边》中溪水的特点？原文[练：wén]:
溪边《繁体：邊》
垂柳把溪水当做梳妆(繁：妝)的镜子，
山溪《xī》像绿玉带一样平静。
人影给溪[xī]水染绿了，
钓竿上立着《pinyin：zhe》一只红蜻蜓。
忽然扑（繁体：撲）腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着《读：zhe》鱼儿和笑声。
《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级《繁体：級》下册第18课《儿童诗两首》的第二首诗，这首儿童诗通过“街头”、“溪边”、“江上”三【sān】个小标题，摄(繁：攝)取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。
其中《溪边》这首小诗向我们展示这样的画面:钓鱼的孩子，那样的快{kuài}乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人rén 欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
那我们又如何能知（pinyin：zhī）道诗中的溪水特点？
因为选文是一首描写孩子的小诗，所以我在上课时告知学生要懂得运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句（读：jù）子，同时通过有感情地朗读诗歌，想xiǎng 象画面。通过这样的方式来感知溪水的特点，从而理解诗意。
相[练：xiāng]关教学片段:
师:为什么{练：me}说[shuō]“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？体【tǐ】会诗歌用词的精妙。是啊，这是为什么呢？
点[拼音：diǎn]拨:我们如果联系上文读（读：dú）一读，也许某mǒu 个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。
生{pinyin：世界杯shēng}:我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
生:我从“立”中《拼音：zhōng》感知到这【练：zhè】里(繁：裏)非常静，否则红蜻蜓早就飞走了，所以说这个“立”用的好。
师:你说澳门新葡京的太对了！静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流[读：liú]动，似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。
而“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。溪水{拼音：shuǐ}动了，人影碎了，鱼跃人rén 欢，溪边热闹起来。
师:谁给《繁：給》大家读一读，读出儿童的欢乐。
指导学生有感情读[繁体：讀]好最后一句话。
生:老师，我不明白“溪水（拼音：shuǐ）给人影染绿了[le]”这句话。平时我们的人影{练：yǐng}都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？
师:这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后《繁体：後》一句话，现在大家也可以采用这澳门新葡京种方法，联系上文读一读，思考一下。
生:默读、思【读：sī】考
生:老师，我从“溪水像绿玉带一(pinyin：yī)样平《píng》静”，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师:为什么说溪水染绿了人影幸运飞艇呢？你觉得这里哪个字用的最好？好【读：hǎo】在哪里？同桌交流。
生:“染”字【pinyin：zì】最好《pinyin：hǎo》。这样把溪水当成人来写，就把溪《拼音：xī》水写活了，同时写出了溪水非常的绿。
生:这样写就让人{拼音：rén}感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！
生:老师，我从“溪水shuǐ 像玉带（读：dài）一样”读出了溪水的形状，像玉带一样(繁体：樣)，说明溪水狭长。
师:真棒！真是个会读书会思考的（读：de）孩子。下面谁{练：shuí}给大家《繁：傢》读出这美丽深的景色？
个gè 别生读。
师:多美的想像啊！大家体会【huì】得真不错。
多么富有生（shēng）机[繁：機]的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。
师范读。
生闭[bì]眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
思考一下:作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么me 还要写景呢？
师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上{shàng}鱼(繁：魚)后的欢乐。
……#28略#29
通过相关教学片段，我们《繁体：們》可以感知这里溪水的特点:
归澳门威尼斯人纳[繁：納]:
诗中“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像（拼音：xiàng）绿玉带一样平静。”
此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳【pinyin：liǔ】当做zuò 人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、狭长、清澈的特点。
人影给溪水染绿了，钓竿上【拼音：shàng】立着一只红蜻蜓。
“染”和“立”这两个字用yòng 的非[拼音：fēi]常好。这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染《练：rǎn》绿了，“染”富有动感，不光写出了溪水的“绿”，还衬托周围的“静”。因为“染”这种工作本身就是非常静、缓慢的过程。
静静的钓[繁体：釣]鱼竿上立着红蜻蜓，“立”字传神，我们仿佛觉得空气都停止[zhǐ]了流动，突出了画面“静”的气氛。
“草地上【shàng】蹦跳着鱼儿和笑声”
这一句，因为有了收获，场面《繁：麪》变热闹（读：nào）了，但这样的设（繁体：設）置更能衬托出前文溪水的“静”，这样才能反映出孩子的钓鱼时的专注，从而流露出童真、童趣。
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