物理学习的主要思维方式是什么？中考临近，学生课业负担逐渐加重，学生普遍存在经过多次物理考试检测成绩欠佳，有一定下降，分数始终上不去的现象。通过对他们进一步观察，发现其学习动机、学习态度、学习表现都较好
物理学习的主要思维方式是什么？
中考临近，学生课业负担逐渐加重，学生普遍存在经过多次物理考试检测成绩欠佳，有一定下降，分数始终上不去的现象。通过对他们进一步观(繁体：觀)察，
发现其学习动机、学习态度、学[繁体：學]习表现都较好。
为什么会出现效果与动机会有（练：yǒu）明显的反差呢?
这就促使shǐ 我不得不从学习方法尤其是思维方式上去寻找原因。
以下是结合自身教学经验整理后的《de》关于物理学习的几种错误思维方式。
一、 形象思维中的形象《拼音：xiàng》淡漠：巧媳无难米之炊
如果学生对特定条件下的物理《pinyin：lǐ》现象和过程，
在头脑中没有建立起正确的物理形象（读：xiàng），
不会利用物理（拼音：lǐ）形象进行思维，
就难以把文字叙述、数学表达式（pinyin：shì）和现实过程联系起来，
也就难以正确地进行(读：xíng)分析、推理、判断等逻辑思维活动。
例如，学（繁：學）生头[繁体：頭]脑中因为没有物质[zhì]原子结构的初级模型的正确形象和电子运动的动态过程的正确图景，
则对于摩擦起电的理解、对于电的中和的理解、对于带正电与带负电的理《读：lǐ》解【读：jiě】都产（繁体：產）生了困难
又因为学生头脑中未建立起光线的鲜明正确形象(拼音：xiàng)，
未建立起光的直线传播的《拼音：de》物理图景，
就难以理[lǐ]解和分析影子形成、小孔成像，
许多具体（繁体：體）的物理问题。
二、逆向思维不(练：bù)知反其道而行
就是以未知为起点，运用yòng 有关概{拼音：gài}念、定律、定理找出有关物理量方面的联系，
经过层（读：céng）层推理，确定解题路线的分析途径。
由于受平时大量的从已知到未知解题方法的思维定【dìng】势的影响，
加之教学课堂上没有注[拼音：zhù]意，
对学生进行逆向思维的训练和(hé)能力的培养，
很多学生不善道[dào]运用逆向推理、逆向论证、逆向分析。
例如，学生总认为抛出去的物体《繁体：體》受到重力和抛力共两个力的作用，其原因《yīn》除受“抛”字干扰外，更主要的是不善于进行逆向分析。
三、思维定势导致思维阻塞（sāi）
思维定{练：dìng}势在习惯上也被称作思维“惯性”。
例如，初中物理常（练：cháng）考的经典测试题:
一人站立在乎面镜前，然后慢慢后《繁体：後》退，则：
A.在(pinyin：zài)平面镜的像越小，像离平面镜越远
B.他的【pinyin：de】像越大，像离平面镜越近
C.像的de 大小不变，但像离人却越远
D.像的大小不变，像与人（拼音：rén）的距离不变。
错选A的极速赛车/北京赛车比例竟占(繁：佔)40%。通过分析发现，
有这么多的学生之所以错【练：cuò】选，
是因为在解（pinyin：jiě）该题时凭借视觉的通常经验，
而没有根据问题的需要【练：yào】进行必要的思维活动，
忽略了“像{拼音：xiàng}的大斜与中看到你的大斜是两回事。
由[练：yóu]此可见，
思维定势在人们接受新思想、新知识时[繁体：時]，
在对问题进行分析和判断【du澳门永利àn】时的影响是消极的，
也学生学(繁：學)习物理过程中的一个不利因素。
上述[练：shù]的初中学生物理学习所犯的主要思维错误。
究其原因主要《读：yào》有:
（1）是没有深入理解{jiě}物理概念及意义所反映的物理事物、现象的本质
（2）是皇冠体育不能准确《繁体：確》辨别区分相近的物理量；
（3）是忽视或误解物【wù】理规律的适用条件
（4）是没有搞[拼音：gǎo]清物理公式中各物理量的含义而乱套公式
（5）澳门永利是片【拼音：piàn】面分析问题只见局部不顾整体
（6）是凭自己的主观想象[练：xiàng]，缺乏从论证推理得出结论的习惯
（7）是死记硬背物理公式和结（繁体：結）论，对具体问题不会具体分析
（8）是不能全面、准确地分析题目描述的全物理过[繁：過]程
（9）是不能对题【练：tí】意的分析建立起清晰的物理图景。
究其(练：qí)根源，
（1）物理知识本身抽象【读：xiàng】程度高，与实际联系紧密，
运用物理知识解[拼音：jiě]决实际问题时灵活多变
（2）教材的编写比较原则，缺少相对行的形象化的（de）说明
（3）缺少训练学[繁：學]生思路的典型范例
（4）学生不善于从多(pinyin：duō)方面去理解物理概念。
很多学生在学了物理之后，观察物理现象仅（繁体：僅）停《练：tíng》留在，日常生（读：shēng）活经验的水平上。
随着心理层次来[lái]得到发展，
错误《繁：誤》未得到纠正，新观念未曾建立。
因[yīn]此，
对于学习澳门金沙方法的指【拼音：zhǐ】导与训练需要强化
不仅要使学生明确为什shén 么学、学什么，
更重要的是要让学生知道怎《练：zěn》么学，
培养学生掌握科学的思维方式和(pinyin：hé)方法，
排除日常生活经验的干扰，
克服心理定勢《练：shì》峋消极影响，
是帮助学生提高学习效率和成绩的关guān 键。
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