德英乐学校有什么特色课程吗？以我比较了解的上海闵行万科双语学校来讲，学校的课程特色包括双语融合、STEAM特色、多项目制。双语融合：浸润式小班教学；用英语学，而非学英语；中外班主任共同管理；中国义务教育课程基础，结合校本特色内容为补充；STEAM特色：常校内开展多学科跨领域的教学合作；多以小组形式完成项目；科学周、学生科技节参赛、STEAM主题峰会；多项目制：以项目制为主题的学习
德英乐学校有什么特色课程吗？
以我比较了解的上海闵行万科双语学校来讲，学校的课程特色包括双语融合、STEAM特色、多项目制。双语融合：浸润式小班教学；用英语学，而非学英语；中外班主[zhǔ]任共同管理；中国义务教育课程基础，结合校本特色内容为补充chōng ；
STEAM特色：常校内开展多学科跨领域《读：yù》的教学合《繁：閤》作；多以小组形式完成项目；科学周、学生[练：shēng]科技节参赛、STEAM主题峰会；
多项目制：以项目制为主题的学习。一年不少【读：shǎo】于10次的项目制活动。
清华大学为什么700多门课要用英语上课？难道真的为了学习吗？
我觉得，除了西方文学诗歌，其他的课用英语上课，都是没必要的，都在故作高深。英语国家的语言和文学以英语为根基，离了英语，确实可《拼音：kě》能世界杯味道就淡了，用英语上课，还说的过去。
其他的课，也用英语上，就jiù 是故作高深，我们是汉语国家，听英语（注意，是英语而不是西方代表的科技），怎么也不像英语母语的{拼音：de}国家的人，可以直接理解，就是隔了一层。
清华的学生在【zài】外语方面，也比不上纯外国语学院的学生。
当学生在脑子里进行这种翻译的时候，就没有了思考的时间，只能单向接受，这就是他们的目的。没有思[读：sī世界杯]考就没有提问，这些教授也就避免了在学生的提问中露怯的可能性。
严重怀疑这些教授的科研能力和教学水平。他们也许仅仅是西方[拼音：澳门博彩fāng]文献的二传手，转播者。
他们自己对这些文献(繁：獻)的理解都未必深入，只能照本宣科，用英语来照本宣科，就显得更高大上，更神秘莫测，更不容学生在课堂上思【sī】考和（hé）提问。
由于自己都没有理解透，也就无法{拼音：fǎ}准确地用汉语来重新解释这些文献。
这些教授和滥澳门新葡京竽充数的《pinyin：de》古代寓言有的一拼。都是在装，只是装的方式升级了，用英语来装。
如果我是校长，一定强迫这些教授们用汉语教学，对少数术语，可以说明{拼音：míng}他的英文写(繁体：寫)法，便于学生自己查资料的时候蒙{繁：矇}圈。
如果我是学生，一定尽量绕极速赛车/北京赛车开这些教授，选课程，挣学分{pinyin：fēn}。
当然还有一种我wǒ 不愿意相信的可能，也许该大学的设定目标，就是让学生出国，为西方的科技{jì}发达做贡献，兼而证明西方体制之发达。
用英语来上课，就把那些英语水平差的学生筛下【读：xià】去了。
西方大学，只需要马上就能贡献的学生，那些理解不了西方语言之美，思维方式之美，西方体制之优良的学生，不容易被西方所用。
尤其对于理科和工科来说，他的科学理论和技术方法和语言无关，没有什么（繁：麼）是汉语不能表[繁：錶]达的。
即使（shǐ）就是英语的【拼音：de】语言学和文学诗【shī】歌，在探讨原文的时候，用英语是可以理解的。
当探讨英语语言和文学[繁：學]诗歌方面的理论和科研的时候，用汉语一样可以教学，用英语教学这些内容，不是100%具有合理lǐ 性。有合理性，不等于必须如此。
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