自主游戏观察与支持心【xīn】得

幼儿教师自主游戏中确定观察目标要注意什么？观察的方法很多，从观察目的来看，教师在游戏中的观察有两种：1、随机观察，及时捕捉幼儿从语言、动作、表情中所发出的信息，了解这个信息所反映出的幼儿的行为动机、幼

幼儿教师自主游戏中确定观察目标要注意什么？

1、随机观察，及时捕捉幼儿从语言、动作、表情中所发出的信息，了解这个信息所反映出的幼儿的行为动机、幼儿的即时需要、幼儿的意愿、困难和情绪体验，作为指导游戏的依据，以便把[bǎ]握干预的时机，有针对性地做出适宜的应答行为，以满足[练：zú]游戏的需要，推进其活动；

2、有目的的观察，其目的是了解幼儿现有的[练：de]发展状况，发展的个别差异，发(拼音：fā)展的最近趋势，作为教育的依据。其他常见观察方法，有扫描观察、定点观察与追踪观察等。

如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？

通过观察【练：chá】，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外(读：wài)的时间【jiān】、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节。

教师何时参与游戏或同伴何时给予帮助是适时的(拼音：de)，教师怎样参与以及同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的，都需要认真思(sī)考。

一、幼儿游戏观察的一般原则为了获得幼儿游戏行为的准确信息，观察澳门巴黎人者不论采用何种观察方法，都应遵循以下原则：1.应明确观察的目[拼音：mù]的，并选择适当的观察方法。

2.观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游戏时间。

3.如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进行（练：xíng）观察。

研究表明，有些幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出较高的社会性和(读：hé)认《繁体：認》知水平[píng]。

4.应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行《练：xíng》观察。

在与熟悉的同伴游戏时，幼（yòu）儿会展现较高水准的社会性和认知水平。

若开学初就进行《拼音：xí开云体育ng》观察，可能会低估幼儿真实的游戏能力。

5.应持续观察，以确保记录的是幼儿典型的游[繁：遊]戏行为。

二、幼儿游戏的观察记录游戏观察记录的方[fāng]法一般有三种：行为核对表、等级量表和轶事记（繁：記）录。

观察者在决定使用何种《繁体：種》记录方法[fǎ]时[繁体：時]，应在“易于使用”和“丰富描述”两者之间作出选择。

1.行为核对表行为核对表主要用来核对幼儿在游戏中重(读：zhòng)要行为的出现与否，观察者预告将准备观察的项目列出，当出现此项目行为时，就在该{pinyin：gāi}项上画“√”。

运用行为核对表进行的游戏观察[练：chá]比较系统，记录信息更快捷。

2.等级量《练：liàng》表等级量表与行为核对表有相《读：xiāng》似【拼音：shì】之处，两者都关注特定的游戏行为，便于记录信息。

然[练：rán]而，等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评[píng]价这些游戏行为的质量[pinyin：liàng]。

等级量表可用【练：yòng】于评价那些难以量化的游戏行为及其品质。

与行为核对表相比，等级量表的不足在于需要通过制订等级(繁：級)来进行评价，这可(读：kě)能会降低资料的可靠(pinyin：kào)性，也易出错。

3.轶事记录轶事记录是指简短地记录幼儿的游[繁体：遊]戏或游戏中的偶发事件。

这些记录可（kě）反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感《练：gǎn》和身体等方面发展的状况。

轶事记录可以（pinyin：yǐ）在观察幼儿游戏的过程中进行，也可以在游戏结《繁：結》束之后进行——通过回忆描述游戏过程中发【pinyin：fā】生的事件。

这样做的不bù 足之处是有可能遗漏游戏中的重要信息。

轶事（拼音：shì）记录的内容可能很简短，但应包含以下信息：幼儿的姓名、性别，记录的【练：de】日期，游戏的背景，以及对事件的客观描述和观察的结果等。

焦点应放【fàng】在对游戏中所见所闻的描述上。

观察者在记录时还应注意以下几点：（1）记录要(pinyin：yào)观察幼【练：yòu】儿的{读：de}游戏行为和内容。

（2）客观记录幼儿所说，保(pinyin：bǎo)留原始对话的情趣。

（3）记录时[shí]保留游戏情节发展的顺f序。

（4）记录应《繁体：應》客观而准确。

三、幼儿游戏的观察方法1.扫描观察扫描观察即分时段定人观{pinyin：guān}察。

对班里的幼儿平均分配时间，在相同的时间里对《繁：對》每个[繁：個]幼儿轮流进行扫描观察。

这一方法适用于全体幼儿游戏的情况，一般在(zài)游戏开始或者结束(读：shù)时选用较多[练：duō]。

2.定点观察定皇冠体育点观察即定点《繁体：點》不定人观察。

教[读：jiào]师可以固定在【拼音：zài】游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。

适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信息，了【le】解到幼儿[繁体：兒]在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游{pinyin：yóu}戏情节发展等。

3.追踪观察追踪观察即定【pinyin：dìng】人不定点观察。

教师事先确定1——2个幼儿作为观察对象，观察《读：chá》他们在游戏中的活动情况。

被观察的幼儿走到哪里，观（繁：觀）察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。

4.摄像记录观察摄像机[繁：機]、数码相机在家庭和幼儿园日益普及。

这些设备也可用作幼儿游戏观察(练：chá)的手段。

教师可以根据自己掌{读：zhǎng}握的情况，灵活地(pinyin：dì)选用不同观察方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。

因此，在观察时也《练：yě》要各有重点。

小{xiǎo}班：小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。

对物（练：wù）品的需求是“别人有的，也要有”，对相同物品要求多。

矛盾的焦点主要【pinyin：yào】在幼儿与物品的冲突上。

因(练：yīn)此开云体育，小班观察的重点在幼儿使用物品上。

中班：随着认【练：rèn】知能力的发展、生活经验的丰(拼音：fēng)富以[练：yǐ]及游戏情节较小班复杂，中班幼儿处于角色的归属阶段。

虽然选择了一个角【jiǎo】色，但想做多个角色的事情，想与人交往但尚无交往技能，是人与人交往《读：wǎng》出现冲突的多发期。

因此，观察的重点应该是幼儿与幼儿的冲突——不管是规则(繁：則)上的、交【pinyin：jiāo】往技（练：jì）能上的，还是使用物品上的。

大班：随着生活范围的进一步扩大{练：dà}以及幼儿综合能力的提升，大班幼儿不断产生[读：shēng]新的主题。

因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突，运用已有经验澳门威尼斯人并在现有的基础上创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也成【chéng】为游戏观察的另一个重点。

教师要真正了解不同年龄幼儿在游戏中所面临的挑战，明确不同年龄阶段幼儿游戏【练：xì】中的主要矛盾，通过自己的观察，适时地给予幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的游戏(繁：戲)水平获得更大的提高。

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