拉手的活动形式和手拉手的活动建议？1.利用圆环，手拉手，身体轮流穿越圆环。类似拓展游戏。 2.拍篮球跑步接力。 3.跳格子。 4.抢凳子。 规则简单的游戏，基本都可以。 幼儿园大班数学教案《单双数》？活动目标： 1、通过操作体验理解单双数的含义，能区分10以内的单双数
拉手的活动形式和手拉手的活动建议？
1.利用圆环，手拉手，身体轮流穿越圆环。类似拓展游戏。2.拍篮球跑《拼音：pǎo》步接力。
3.跳【练：tiào】格子。
4.抢凳子。 规则简单的游戏，基本都可以{读：yǐ}。
幼儿园大班数学教案《单双数》？
活动目标：1、通过操作体验理解[练：jiě]单双数的含义，能区分10以内的单双数。
2、在游戏活动中感知单双数的排列规[guī]律。
3、感知单双[繁体：雙]数之间的互相转变。
活动过《繁：過》程：
#28一#29常规活动【练：dòng】
1、走线。#28要求幼儿抬(pinyin：tái)头挺胸目视前方#29
2、线上游戏：听指令做动作。游戏规则：幼儿按一定顺序反复报数1和2，并记住自己报的数，老师指定动作。
师说：
报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下报1的小朋（pé澳门巴黎人ng）友向前迈一步，报2的小朋友向后退一步报1的小朋友拍手一次，报2的小朋友跺脚一次。
师说：刚才小朋友们反应很快，我们再增[练：zēng]加点难度，请小朋友(读：yǒu)们一个一个轮流做动作，你一定记住自己是报1的小朋友蹲下，报2的小朋(péng)友向上跳一下。不许抢也不许慢呀，一定集中注意了。小朋友真棒#21
#28澳门威尼斯人二#29集体操作《练：zuò》
1、森林里召开音乐舞会【练：huì】来了好多小动物，他们在干什么#28跳舞#29他们是几个小动物#286个出示数字卡片#29他们是几个几个在一起(练：qǐ)跳舞#282个#29哦他们是成双成对的在跳舞，他们跳的真高兴，又来了一个[繁：個]小动物现在是几个?#287个出示数字卡片#29你看这个小动物却伤心的哭了，为什么?#28因为他没有舞伴，很孤单所以他哭了#29总结：我们像刚才成双成对的6个叫做双数，而这样的剩下一个孤单的没伴的7叫做单数。
2、我们认识的数字宝宝里有的是单数有的是双数，下面请小朋友[拼音：yǒu]来用数字卡片和金色珠来摆一摆，来看看哪个数是双数哪个是单数。#28操作要求：①、先摆数字卡片，注意每个数字【zì】之间有一定的距离。②、数字卡片的下边摆相应数量的珠子，珠子要两个两个摆在一起就像两个小动物《拼音：wù》跳舞一样。#29师巡回指导并再次重申操作要求。
3、小朋友摆完了请看黑板。我(pinyin：wǒ)们一起来看看单数双数都有谁齐读两遍。#28单数13579双数246810#29问幼儿我有5只笔【繁体：筆】我有8个苹果我有6本书是什【shén】么数。
提高难度直接（练：jiē）问数字是什么数。并及时鼓励幼儿。
4、下面我们玩一个游戏：①看到单数请小朋友拍一次手，看到双数请小（练：xiǎo）朋友拍一次腿#28教案出（繁体：齣）自：屈老师教案网#29②看到单数请小朋友起立，看(pinyin：kàn)到双数小朋友请坐。
小朋友{pinyin：yǒu}真棒。你仔细看看单数和双数是【shì】怎么站队的#28一个单数一个双数又一个单数.......#29总结：原来单数和双数字宝宝是交替重复[繁体：覆]的规律排队的。
5、我们再玩一个点豆子的游戏：小朋友们现在都是豆子，我来点。点豆子，点豆子，点到的豆子跟我走。点到的小朋友跟这老师上来。请小朋友看看是几《繁：幾》个人，是单《繁体：單》数还是双数。#28单数#29两个两个拉手看看是单数吗?对了小朋友（pinyin：yǒu）真棒
你能想一个办法把单数【练：shù】变成双数吗?
启发幼儿用(读：y澳门威尼斯人òng)添和去的方法单双数互换。
#28三#29分组[繁：組]操作#28请幼《pinyin：yòu》儿站在线上，集体讲解操作要（拼音：yào）求，请幼儿选择加老师指定#29
#281#29组快乐的泡泡能帮小鱼和螃蟹找到{读：dào}朋友，小鱼《繁：魚》沿这单数泡前进涂成黄色，螃蟹沿着双数前进涂（繁体：塗）成红色。
#282#29组涂樱桃。把单数樱桃涂成黄色，双数樱桃涂成红色。澳门博彩#28师示范在黑板上写上（拼音：shàng）单数用黄色示意，双数用红色示意#29
#283#29贴红花。把小红花两个两个贴到数字宝宝下边，看看哪个是单数哪个[繁：個]是（拼音：shì）双数。并说说为什么。
评价：对三组幼儿的操作进行简单[繁：單]的评析。
#28四#29结束[拼音：shù]活动
乘火车游戏：发给幼儿每人一张车票#28数字卡片#29，请小朋友上车拿单数车票的小朋友来举一【练：yī】只手的老师这(繁：這)上火车，拿双数的小朋友来举两只手的老师这上火车。
蒙[繁体：矇]氏操作活动（繁：動）尊重孩子的学习方式，提导分享交流，为孩子提供大量的、新颖的操作材料和游戏，让孩子在动态的学习过程中建构数学知识，#30"动#30"中发展数学思维。突破了原有的教育模式--老师讲解为主，幼儿的操作不是孤立的，它与其他学[xué]习数学的方法有机结合。#28比如一开始的单双数定义还是有老师来讲解，但是操作会让幼儿对单双数的含义理解更加深刻#29。
活动的设计既关注幼儿数学知识、技能的感知与理解，更要关注幼儿的情感与态度、体验与发展#28比如此次活动集体操作中幼儿摆数字卡片和金色珠时我在不断的提醒幼儿数字卡片之间要保持距离在操作过程中，他会明白原来老师让保持距离是为了让自己的操作更清澳门伦敦人晰，同时也让幼儿明白听清操作规则很重要#29既要关注幼儿数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。幼儿学习的过程比要求幼儿得出一个结果更为重要。在活动过程中，有幼儿快乐的体验，有幼儿深刻的思维历程。幼儿的数学学习过程，尊重和接纳每个幼儿的关注点和兴趣点，尊重他们的探索与发现，#28如在给了幼儿单双数的定义后让幼儿自己去探索发现其他的数是单还是双数。#29尊重他们的（读：de）解释与表达
可以通过与幼儿讨论或共同探索，使幼儿在[zài]活动的过程中发现问题、提出问题[繁体：題]和解决问题。#28如在幼儿玩点豆子的游戏时，在游戏中幼儿兴趣浓厚。在老师提出了问题后，老师和幼儿共同解决问题突出了幼儿的主导性，使单双数互变变的很简单。#29自我评价：
在我刚开始决定上单双数时大班的教参上是复习单双数，可是(拼音：shì)咱们的孩子没有基础，所以根据(jù)孩子的经验基础上我及时调整了活动目标。此次活动目标结合蒙氏和画册制定的，其中1、2为重点目标，同时自己设计了本次教学活动。
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