加强班风学风建设主题{pinyin：tí}班会

如何加强班风学风建设？营造良好的班风学风总的来说就是良好团队的组建，个人——团队。拥有存在感、归属感、荣誉感。存在感归属感荣誉感需要建立。多体现在课外活动的集体参与，通过轻松的游戏或者学校打比赛先建立团队意识，然后在回归到课堂课本，老师应适当表扬并可分小组进行比拼

如何加强班风学风建设？

多体现在课外活动的集体参与，通过轻松的游戏或者学校打比赛先建立团队意识，然后在回归到课堂课本，老师应适当表扬并可分小组进行比拼。德智体全面要结合来实现个人参与感。以下有几[繁体：幾]点建议：1、建立细致的奖[繁：獎]惩制度

立好原则不可变，方式可以多样。奖惩方式不一定要很[练：hěn]严肃，可根据学[繁体：學]生情况和个人性格变化。注意学生心理，现在的小孩心理成熟能力很弱

一个班级的班风很差怎么办？

你的《读：de》这个问题其实很大。引起班（练：bān）风问题的原因其实很多，只有找到原因，有针对地去解{jiě}决，班风才能慢慢地好起来。

那么，引起班风很差的原因有哪些呢？

造成班风很差，最直接的{pinyin：de}原因，就是班主任软弱、缺乏经[繁体：經]验。这多数会发生在一些年轻班主任身上。

这类年轻班主任，很容易在带班初期和学生打成一片、称兄道弟。开始的时候，班级可能是一片其乐融融的景象，但时间久了，你再看这班主任，班级学生他【练：tā】调不动、班级极速赛车/北京赛车问题他处理不了、学生甚至敢和他唱对台戏；弄到最后，往往会以让这个班主任流几滴眼泪的形式宣布带班失败、黯然收场。

我这(繁：這)不是危言耸听。

一【pinyin：yī】批又一批年轻班主任，年复一年在犯着同样的错误。

2、生【shēng】源基础差；

这多发生在一些农（繁：農）村学校。

由于家庭教育缺失、社会不良风气影响，等原因(练：yīn)，农村很多学生都是带着“恶(繁：惡)习”进校。这无形中就给老师的教育教学增加了难度。

一[pinyin：yī]个班，不用多，

光处理这样一个学生的问（繁：問）题，老师就会花费大量的精力。

而在处理【拼音：lǐ】这个学生的过程中，这个学生所产生的恶劣影响则有可能会《繁：會》在班级内蔓延开，让班主任长期处在一种“按下这(繁：這)个、又上来那个”式的无休止的疲于奔命当中。

3、部分学校，教育教学要求高，一刀切追求成{pinyin：chéng}绩；

我并不(练：bù)认为“不放弃任何一个学生”这句话是错误的，但这句话我们不能简单的理解为就（pinyin：jiù）是成绩上的不放弃。

可（练：kě）有些【拼音：xiē】学校，就是很简单粗暴地认为，不放弃任何一个学生，就是在【拼音：zài】学业上不放弃。

在这种错误观念的引导下，很多老师只能对全班同学一把尺子、一个标准。好同学自然是应对有余，但是对于后进生而言，过（繁体：過）重的学习压力，直接毁掉了他对学校生《读：shēng》活的所有美好想象。

有很多犯错误的{拼音：de}学生会告诉我，“老师，我真的不想读书(繁体：書)了，但是我爸妈逼我要读书，我真的好痛苦！”

像有这类烦恼的学生，尤其是在初中阶段，如果我们不能用一种合理的方式帮助他们解决这个问题，那么，老师施加压力越重的班级，班风往往会越差。至少，从学生出问题的角度去看(练：kàn)，这样的班级[繁：級]是存在较大班风问题的。

知道原因后，在讲方法钱前我想先讲这么几句话：

所以（pinyin：yǐ），一般情况下，

但如果班级真的已经变得很差，那我们应该怎么办呢？

1、如果是由于班主任软弱、缺乏经验[繁：驗]引起的，建议立刻更换班主任。

这是治本的【练：de】方法。

因为更换班(练：bān)主任，就相当于让班级重启一{读：yī}次。如果能找到一个严格的班主任，就有可能重新整顿《繁体：頓》班级秩序，让班级回归正轨。

那为什么我不主张原来的班主任自身强硬起来呢？

因为，原班主任在学生这里已经丧失了最佳的教育时机，通俗点讲就是，“你几斤几两学生已经摸【拼音：mō】透了”，再重振雄风实行改革，很容易让学生把你攻克（繁：剋）。而选用一个新班主任，对学生来讲，面对的是一个全新的、未知的情况，任何学生都会进入到一种重新适应的状态。当新班主任以强硬的姿态出现，拿下几个班级强硬人物，很快就能震【拼音：zhèn】慑住整个班级。

2、如果班主任能力《拼音：lì》还可以，就是在方法上（pinyin：shàng）存在问题，我建议按照如下方法进行调整。

A、立规矩（繁：榘）；

对于这《繁体：這》样的《练：de》班级，做任何决定之前，先要把规矩亮出来。并且是一而再、再而三地亮，要明确，学生【练：shēng】已经非常清楚你的规矩；

规矩不用多。针对班级出现的问《繁体：問》题，列个1、2、3点就行。

然后明确，犯了错误之后，应该怎么进行惩罚[繁：罰]。

最好是开一个班会，把你的规矩让学生进行讨论，最后商量出一个惩罚方案。之所以开班会让(繁体：讓)学生讨论，一是他们自己想出来lái 的惩罚措施，他们更容易心服，二是开班会本身是造声势、搞宣传，会让你的规矩深入人心。

B、严惩处[繁：處]；

立完规矩之(读：zhī)后，你要找机会立威。立威最好的方法就是对学生【拼音：shēng】问题进行“严惩处”，让学生知[读：zhī]道，老师是动真格的。

狠狠地根据规矩罚过几次之{pinyin：zhī}后，学生就知道你的底线了。

这里，要注意的是，罚完了，你还要注意安抚学生的情绪。这样做，一来能起到一下大棒一(拼音：yī)颗糖的效果，让《繁体：讓》学生对老师（繁：師）产生亲近感；

C、转移矛盾（读：dùn）；

在处理学生问题的时候，笨的班主任是自己披挂上阵，然后和学生进行贴身肉搏，那个辛苦啊、那个拼命啊，但其实最后效{pinyin：x澳门银河iào}果不会很好，可能还会把矛盾转移到自己身上来。

聪明的班主任，会巧妙地转移矛盾，让学生受了罚还要念你班主任的好。

具(练：jù)体怎么操作？

• a、告诉学生：是制度要罚你、而不是老师要罚你，在制度和你面前，老师其实更倾向于维护你。具体可以和学生讲，是政教处（学生处）要处罚你，我已经向他们求过情了，但是，最终我还是没有办法，你作为我的学生受罚，我也感觉很难过。
• b、要学会培养班干部帮你罚

  很多班主任不知道利用班干部管理班级，其实，班干部就是一个完整的机构，既有管理者（班长）、又有思想工作者（团支书）、还有问题处理者（纪【繁体：紀】律管理员），还有各方面的负责人，你如果能让他们都真正发挥各自的职能，哪里还需要你班主任去【拼音：qù】亲自罚呢？亲(繁体：親)自管呢？操作得好，你只需要yào 教会他们怎么管，协调好他们之间的关系，然后就可以垂拱而治了。

我会悄悄找来纪律委员，数《繁：數》落他的不是，不管他有多委屈，我会把责任推到他【拼音：tā】身上，让他去管。他管不下来？我会帮他处理最难管的那个学生。还管不下来《繁：來》？那么不好意思，这说明纪律委员不合格，那么，我们只能让能者居之

几轮下《读：xià》来，你的班干部就个个精明能干了。

D、要会做个别学生的(拼音：de)思想工作；

这（繁：這）个讲起来又很复杂了。

总的来讲，要遵循《拼音：xún》这样一个原则。

这样的学生，一定要私下进行(练：xíng)谈话。

谈话的原则，你可以遵[读：zūn]循先礼后兵，也可以先声夺人、当头棒喝，具体要看这个学生【拼音：shēng】的个人情况。

关于这方面的内容，一篇文字《读：zì》是讲不完（练：wán）的，有兴趣的同志可以去看一看我【拼音：wǒ】的专栏，里面有专门的方法介绍。

E、要学会世界杯开辟和接受班级里lǐ 的“教育特区”；

在一个班级里，尤其是班风很差的班级里【练：lǐ】，我们老师一定要接(读：jiē)受一个事实：确实是【拼音：shì】有学生在学习上是“无可挽回”的。

如果接受不了这个事实，不能去帮助【练：zhù】这些孩子开辟“教育特(练：tè)区”，那么，这个(繁体：個)班级的班风，就一直不会好。

这其实，也是我们现在一直讲【练：jiǎng】的分层教育。但是就目前来看，这个事情在很多学校《练：xiào》里，还是谈得多，但是呢？真正做的少。

很多老师会[繁：會]很纠结于一件事情，“他们作业不交、或者作业量少了，让我怎么[繁体：麼]和其他学生交代？”

这是很多老师的心结，但以后必须要克服掉{pinyin：diào}。

对于这样的学生，我们要勇敢的给他们开教育特区澳门巴黎人，然后想办法给他们在其他方面多找闪光点，给他们愿意在学校里快乐地生活下去的理由（读：yóu）。

当你《nǐ》听到一个学生，“我不想待在学校澳门威尼斯人里”的声音的时候，其实就意味着，他很可能就会因为无聊而给你的班级带来破坏。

结束语：

班风一旦差了，想（练：xiǎng）要挽救是很难的。

我们更多的，是要做好前期工作《练：zuò》，不要让班级走到这一步。

那如果班级已经走到这一步了。真正解决的途径其实只有两条，要么换个班主任，给[繁：給]这个班级新生，要么让这个班级就这么半死{拼音：sǐ}不活下去，熬到毕业，大【拼音：dà】家都解放。

我是希望，我们最好能做好前期工作，实在不行的，就[pinyin：jiù]更换班主任。任由班级半死不活到【拼音：dào】头的{拼音：de}，就是属于对孩子的将来不负责任了。

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