大班保育员自我介绍怎么写？宝贝们！你们好，从今天起我就是你们的保育老师了，你们有什么开心的不开心的记得都要与我分享哦！记住:我是像你们的爸爸妈妈一样爱你们的哦！一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
大班保育员自我介绍怎么写？
宝贝们！你们好，从今天起我就是你们的保育老师了，你们有什么开心的不开心的记得都要与我分享哦！记住:我是像你们的爸爸妈妈一样爱你们的哦！一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材【pinyin：cái】分析：
本文【wén】记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩[练：pèi]、感激之情。
教学目《拼音：mù》标：
知(拼音：zhī)识与技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个【gè】要求会写的生字。
2、正确、流利有感情的直播吧[读：de]朗读课文
3、学习作澳门巴黎人(读：zuò)者心理描写及语言描写
过程澳门新葡京与方法《fǎ》：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓《拼音：gǔ》励，以【拼音：yǐ】及“我”对她的敬佩、感激之情
情感、态度与价值(练：zhí)观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生（pinyin：shēng）从小《读：xiǎo》应该充满（繁体：滿）爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重【练：zhòng】难点分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮《繁体：幫》助的《练：de》慈祥可敬的老人，体会作（pinyin：zuò）者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化(拼音：huà)和老妇人的语言变化这两条线，来朗《读：lǎng》读、品析[pinyin：xī]感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境揭示课{pinyin：kè}题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二世界杯、整体感知把【拼音：bǎ】握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲了一个怎样(繁：樣)的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最{读：zuì}后能奏出真正(练：zhèng)的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这（繁体：這）么大的变化呢？
师生归纳（繁体：納）是老人的鼓励。
三、品读感悟深入{读：rù}研读
1、这[繁体：這]位老人在我最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那《读：nà》么，她是怎样（繁：樣）鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的（练：de）语言让学生细细体会
2、师生交流，品读老人鼓励“我”的话[繁体：話]语
（1）出示课件“是《拼音：shì》我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿{pinyin：ér}。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的[pinyin：de]老人啊！她这么说，你心{pinyin：xīn}里会想些什么？带着自己的理解与感gǎn 悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只(繁：祇)可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话（繁体：話），请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸（繁：誇）你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会[繁：會]怎样[繁体：樣]想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗[繁体：嗎]，就【拼音：jiù】在每天早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话(繁：話)在小伙子心中像[pinyin：xiàng]诗一般，批评的话能像诗一般？怎{pinyin：zěn}样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受【拼音：shòu】到了。谢谢你，小伙子。”
教师shī 从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们(繁体：們)说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感gǎn 觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴qín 声能给她带来快乐和幸福。
教师（繁：師）指导：这是老人《练：rén》再一次（cì）给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬(拼音：yáng)起“我”的信心。让我们再次品《读：pǐn》味老人那诗（繁：詩）一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次【练：cì】次诗一般的语言是(练：shì)对“我”有声的鼓励，那(练：nà)么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快速浏[繁：瀏]览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件{拼音：jiàn}：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅《练：yǐ》上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很平静地望(练：wàng)着我。
（3）老人rén 靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平{pinyin：píng}静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作[pinyin：zuò]者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一(读：yī)同走进老人的内心世界吧！
课【kè】件出示：
（1）一位极瘦（pinyin：shòu）极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双（繁：雙）眼平静地望着我。仿佛《繁体：彿》在想……
（2）她一直很平静地望着我(练：wǒ)，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄[练：qiāo]打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛[繁体：彿]在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共{pinyin：gòng}同点，那就是“鼓励”。
四、回归整体总结(繁体：結)升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈{拼音：xiè}地努力练琴，是得益于[繁：於]老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真【拼音：zhēn】正的音乐。
2、然而，在整(练：zhěng)个练琴的过程中，“我”一直以为这是一（pinyin：yī）位耳聋的老人。她真的聋吗？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐[繁：樂]团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位老人是一位怎样的老人（pinyin：rén）？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话，与同学（读：xué）对话。出示课件
五（pinyin：wǔ）、感受美好寄予希望。
齐读课文的最后一段{拼音：duàn}，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私[繁：俬]、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这（繁体：這）位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐（繁：樂）曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐《繁体：樂》课件，朗读全文
六、品味语言《练：yán》，学习写作。
想一想这篇文章在传情达意上都用了哪些(拼音：xiē)表达方法？
七、爱心奉献，澳门银河传递真【练：zhēn】情。
让我们《繁体：們》感谢(繁体：謝)这“惟一的听众”吧【练：ba】！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活{拼音：huó}中能得到别人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓（gǔ）励则是高尚的。
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