小学语(繁体：語)文同课异构总结 高中语文哪些课文比较适合拿来同课异构？

高中语文哪些课文比较适合拿来同课异构？严格地说，高中语文每篇课文都适合同课异构。因为每个老师的教学理念不同，对课文的理解程度不同，教授内容不同，拥有的资源不同，采用的方法不同，所以对同一篇课文，处理方式会千差万别；即使处理方式大同小异，但课堂呈现方式和应对方式又会迥乎不同

高中语文哪些课文比较适合拿来同课异构？

因为每个老师的教学理念不同，对课文的理解程度不同，教授内容不同，拥皇冠体育有的资源不同，采(繁体：採)用的方法不同，所以对同一篇课文，处理方式会千差万别；即使处理方式大同小异，但课堂呈现方式和应对方式又会迥乎不同。

拿教学理念而言，有的强调知识，讲解知识、强化知【拼音：zhī】识、再现知识，就会成为教学的模态；有的侧重能力，分[读：fēn]析、概括、应用、表达，就会成为教学的模态；有的注重创新，知识的重组、发现、创新就会成为教学的模态；有的追求高效，知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，就会融为一炉，让学生沉浸在高妙的课堂情境之中。

拿《包身工》而言，因为篇幅长，时差大，理解有澳门新葡京yǒu 难度，操作较费神，许多老师避之唯恐不及，但我却准备拿它上公开课，因为我追求创新，我准备将创写打油诗引入课堂！既然追求创新，就必然与众不同。如果有二三子都以创新为旨归，同课异构岂不弄成啦？

所以澳门银河，如果人为设限，自我提升怎有指望{pinyin：wàng}？创新课堂何从谈起？

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