美国的中小学都开设了哪些课程？1.小学教育的培养目标 美国没有全国统一规定的小学教育目标，不过美国视导和课程研究协会提出的现代小学的六项任务，具有广泛的影响，大致内容为：①增进儿童的健康和发展儿童的体格；②增进儿童的心理的健康和发展儿童的人格；③发展儿童对社会和科学世界的认识；④发展儿童有效参与民主社会的技能；⑤发展儿童符合民生生活的价值观；⑥发展儿童的创造性活动
美国的中小学都开设了哪些课程？
1.小学教育的培养目标美国没有全国统一规定的小学教育目标，不过美国视导和(练：hé)课程研究协会提出的现代小学的六项任务，具有广泛的影响，大致内容为：①增进儿童的健康和发（繁体：發）展儿童的体格；②增（pinyin：zēng）进儿童的心理的健康和发展儿童的人格；③发展儿童对社会和科学世界的认识；④发展儿童有效参与《繁体：與》民主社会的技能；⑤发展儿童符合民生生活的价值观；⑥发展儿童的创造性活动。
2.小学课程的管理与设（繁：設）置
美国各州的公立中小学课《繁体：課》程是由州宪法和州教育法规定，因此全{quán}国没有统一的课程。20世纪 80年代以来由于高质量教育改革的实施，要求加强课的统一性的主张开始出现，但基于美国长期以来的地方分权化教育管理传统不可能完全（练：quán）建立全国统一课程，中小学课程的决策仍主要在各州及各个学校。现行美国小学通常都开设如下的基本核心科目：
#281#2澳门威尼斯人9语言艺术【练：shù】。#282#29社会。#283#29数学
#284#29科学。#285#29体育和保健。#286#29音乐《繁体：樂》和艺术教育
3.授【pinyin：shòu】课时数
美国各州小学每学年的授课天数相差很大，每天的授课时数也不一样。通过对某些学校的统计发现，学生从（繁：從）低年级(繁体：級)到高年级，平均每天在zài 校上课时间逐渐增加。小学的课程编排非常灵活
各节课的时间长短变化较大，有[pinyin：yǒu]些课长达1 小时，而某些课仅20分钟。美国小学虽然实行5天教学日，但它在一天之中的课节数较多，每天上课的总时间(拼音：jiān)较长。
现行美国小学课程受20世纪80年代以来高质量【拼音：liàng】教育改革的影响，倡导以学术为中心，重视培养学生掌握各种基础知（练：zhī）识、基本技能，发展学生的思维能力；从课程组织形式【拼音：shì】来看，小学阶段以综合课为主：语言艺术包含了阅读、写作、文学、口语等知识，社会包括了历史、地理、政治、法律等方面的知识，科学课将物理、化学、生物等方面的知识融为一体，音乐与艺术、体育和保健也具有较明显的综合课的特点。
#开云体育28二#29中《zhōng》学课程
1直播吧.中学教育的培养目【练：mù】标
关于美国中学教育的培养目标，最有影响并经常被引用的仍然是美国中等教育改组委员会提出的“七大原则”：①保持身心健康；②掌握学习基本技能；澳门伦敦人③成为家庭有效成员；④养成就业技能；⑤胜任公民(读：mín)责任；⑥善于运用闲暇时间；⑦具有道德品质。
2.中学课幸运飞艇程的结构gòu
美国主要有三类学校，即四年制中学、三三制中学和中间学校，其中三三制中学最为普遍，分为初中和高中{pinyin：zhōng}，主要围绕教学、指导和服务三方fāng 面来进行，主要是教学工作。美国中等教育的教学科目非常庞杂，全国中学阶段学科多达247种，有必修和选修之分。课程一般分为两类：一类是学术性科目，如英语、社会学科、理科、数学、外语、人文学科；另一类为非学术性科目，如卫生、体育、家政、音乐、美术、工艺等。实行学分制，学生须修满16学分方准毕业。
美国中小学[繁体：學]课程的发展趋势及启示
#28一#29美国中小学课程的【拼音：de】发展趋势
为了保证美国在国际社会中的竞争地位，美国总统和五(拼音：wǔ)十个州首脑在1990年2月正式通过了《全美教育目标》的报告，提出了迈向21世纪全美教育的六《读：liù》大目标：“①为所有孩子做好入学前的学习准备；②降低中学生辍学率，高中毕业率至少要提高到90%；③学生在中学毕业时，应在英语、数学、科学、历史、地理各学科方面具备应有的知识和技能；④美国学生在科学、教学方面的成绩成为全球第一；⑤每个成人都将是有文化、精于读、写、算的人，并{pinyin：bìng}掌握在[pinyin：zài]全球经济竞争及履行公民的权利和义务所必需的知识和技能；⑥所有学校都将成为无吸毒、无暴力的场所，为学生的学习提供有利的、纪律得以保障的学习环境。
美国今后中小学课程的发展趋势将表现在以下几方面：①提高中小学教育质量将继续成为美国课程改革的中心内容，并通过多样化措施，提(练：tí)高所有学生的de 学业水平；②中小学课程将继续强调学术性科目，加强基础学科的教学；③中小学课程内容愈趋现代化、高难度，课程设置趋于综合化；④中小学课程结构将更弹性、灵活，以满足学生个性需要，发展能力；⑤课程管理上将加强课程的统一性，以提高学生的学习水准。
#28二#29美国中{拼音：zhōng}小学课程改革的启示
1.始终把课程改革做为教育改革的核心【拼音：xīn】
2.注重多元化与统一性的协调发展
由于美国实行地方分权制，各州拥有州内的教育全权，而下属学区和学校也有相当大的自主权，所以各地学校都以各自认可的课程观点确定课程标准，编制具体课，而国家没有统一课程和教材，这虽然有利于调动地方办学的积极性，但这种管理体系的弊端也是显而易见的，即课程五花八门，质量难以保证(繁体：證)，规格难以统一，不利【拼音：lì】于贯彻国家的教育政策。因此，美国政府近年来采取许多措施来扩大联邦bāng 一级领导权，加强其对各州及下属地区集中管理的力度，统一各校的教育和课程标biāo 准。在不改变地方分权的基本原则下，形成多样化与统一化的有机结合，多元化与一元化的平衡协调。
3.课[繁：課]程设置突出现代化和理论化
随着科技的发展，知识陈旧与更新的速度加快，这就要求不断更新教[pinyin：jiào]学内容使课程反映当代科学文化的新水平。美国二战后，为了培养具有高度智力水平的人才，组织科学家、学者以及教师共同编写教材，把新兴学科和高、精、尖的学科内容纳入学校课程，如增加了计算机或信{pinyin：xìn}
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