山东省高职讲师shī 评定 山东乡村教师职称评审，高级教师分三类，有什么区别？

山东乡村教师职称评审，高级教师分三类，有什么区别？根据山东省有关文件精神，山东乡村学校教师晋升高级，可以分①普通高级职称，即像以前的分配名额的占岗位的职称；②基层高级职称，即只有农村学校可申报的只在农村学校设岗位的职称；③20年高级职称，即在农村工作20年以上的不占用名额和岗位的职称

山东乡村教师职称评审，高级教师分三类，有什么区别？

第一种又称为大职称，晋升后无论城市还是农村学校都可以设置岗位的，都可以聘用。第②③两种只（繁：祇）在农村学(繁体：學)校设置岗位，属于农村基层学校直评直聘的特设岗位，在城（chéng）里学校设不了岗位，也就是城里学校不能聘用，调到城里学校职称就失效了。

但这三种职称只要聘用上，工【拼音：gōng】资待遇相同，并且第②③两种职称5年的年度考核档次在合[繁体：閤]格以上的话，可以申请过渡内第①种职称。

这三种职称满五年都可以晋升基层正高级职称或三十年正高级职称，而第①种可晋升普通正高，但第②③种在转为第①种普《读：pǔ》通高级后也可晋升普通的正高级职称澳门银河，这样就晚了1年晋升普通正高级职称。

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山东省教师正高职称评审条件？

（二）身体健康，心理素质[繁：質]良好，具备从事教育教学的身心条件。

（三）掌握和运用普通文化知识(繁：識)、教育学(繁体：學)、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。

（四）具备《教师资格（读：gé）条例》规定的相应的教师资格。

（五）任现职近5年内年度考核结果均为“合格”或“称职”等次以上{pinyin：shàng}。

（六）在教育教学一线任教，达到县级教育行政部门审定的(拼音：de)学校每周最低课时量要求（一般不低于省定每周最低课时量指导标准：不同学科每周最低课时量，小学一般不低于12—18节、初中不低于10—16节、高中不低于10—14节），能够切实履行教师岗位职责和义务。班主任工{拼音：gōng}作量按教师标准课时量的一半计入，走教、任教多学科教师课时量应予以适当照顾。“双肩挑”人员要符合事业单《繁体：單》位专业技术岗位兼职审批要求，同时要教授1门以上国家或地方课程，课时量达到本学校专任教师教学工作量的三分之二以上。

（七）符合国《繁：國》家和省规定的继续教育有关要求。

四、业绩能力【练：lì】水平

（一）基层中小学正高级教师[繁体：師]。

1.教书育人业[繁：業]绩卓著

（1）具有崇高的职业理想和信念，认真履行教书育人职责，长期工作在教育教学第一线，能够结合所教【拼音：jiào】学科特点，将德育教育融入课堂[练：táng]教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生德智体美劳全面发展。

（2）任现职以来，出色地完成班主任或辅导员工作，班级管理经验丰富，将思想道德教育有效《读：xiào》融入教学全过(繁体：過)程，形成可推广和借鉴的德育经验和模式，正确教育和引导学生健康成长。

（3）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和乡村教育振兴《繁体：興》发展等提出指导性意（练：yì）见或方（pinyin：fāng）案。

2.教学业务精湛{拼音：zhàn}

（1）能够准确（繁体：確）把握和使用教材，深入系统地掌握所(练：suǒ)教学科课程体系和专【练：zhuān】业知识。

（2）备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程内[繁体：內]容设计[繁：計]周密、完整，重点突出。

（3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得{pinyin：dé}到同行认[繁体：認]可。

（4）课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生（pinyin：shēng）的学业水平质量高，教育教学成效显著。任现《繁体：現》职以来每年至少在校级以上范围内展示1次公开课(繁：課)或示范课，作为重要参考条件。

（5）根据学《繁体：學》生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课[繁体：課]外实践活(拼音：huó)动。

（6）任现职以来，获县级《繁体：級》以上教学名师，或教学能手，或学科带头人等称号，在县级(繁：級)区域内及更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物。

（7）学生、家长满意度高，同行评价、民主[pinyin：zhǔ]测评成绩高。

3.教（pinyin：jiào）研能力突出

（1）具有主持、指导和(拼音：hé)引领一定区域或本(读：běn)学科领域内教育教学研究的能力和水平。

（2）能够正确把握教育教学研究方向，及时发现并准确分析和解决教育教学中存在的问题；积极开展教育思想、教育理论和课程改革、教[pinyin：jiào]学方法等方面《繁体：麪》的纵深研究与总结创新，取得创造性成果，并广泛运用于[繁：於]教学实践。

4.示范引（yǐn）领作用显著

（1）在本学科领域享有较高知名míng 度，为同行公认的教育教学专家。

（2）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导、培养中青年骨干教师方（练：fāng）面(繁：麪)做出突出贡献。

（3）指导青年教师组织开展学《繁：學》生社团、第二课堂等活动。

（4）积极（繁体：極）参与(繁：與)学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设和先进教育理念《繁：唸》的推广与普及工作中取得显著成绩。

（二）基层中小学高《拼音：gāo》级教师。

1．教书育人业【yè】绩显著

（1）具有崇高的职业理想和信念，认真履行教书(拼音：shū)育人职责，长期工作在教育教学第一线，能够结合所教学科特点，将德育教育融[pinyin：róng]入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。

（2）任现职以来，较为出色地完成班主任或辅导员工作，引导形成良好班风学风，及时了解学生思想状态，尊重学生差异，帮助学【练：xué】生正确分析、认识成长过程中的问(繁体：問)题，关注每个学生的全面发展。

（3）与学生家长沟通良好，能够对学生的教育成长提出指导性建《练：jiàn》议。

2.教学业务{pinyin：wù}精通

（1）能够《繁体：夠》准确把握和使用教材，系统掌握所教学科课程体系和专业知识。

（2）备极速赛车/北京赛车课细致、认真，课程教学目标明确，课程设计完整，内容细致（繁体：緻），重点突出。

（3）能够自如驾驭课堂教学并形成一(读：yī)定的教学特色，得到学生普遍认可。

（4）课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平质量较高。任(练：rè澳门金沙n)现职以来每年至少在校级以上范围内展示1次公开课，作为重要参考条件。

（5）根据学生成长规律和学科教《读：jiào》学需要，组织开展课外实践活动。

（6）为学校教育教学《繁体：學》骨干，在本县（市、区）或更（pinyin：gèng）大范围《繁体：圍》内有较高知名度。

（7）学生、同澳门永利行（pinyin：xíng）评价、民主测评较好、满意度较高。

3.教研能力较强

（1）具有指导和开展教育教学研究的能力和水平。能够发现并针对教育教学中存在的问题进行自我反思和评价；在(练：zài)教育理论、课程改革和教学方法研究等方面准确把握研究方向并取得显著成果；在素质教育创新实践中，能够指导、组[繁：組]织和执行教学实践、选修课程开设和开发并取得突出的成绩。

（2）具有较高水平的教研成果，在本校以及更大范围内推广{pinyin：guǎng}应用、示范学《繁：學》习。

4.示范世界杯引领作zuò 用明显

（1）组（繁：組）织开展学生社团、第二课堂等活动。

（2）具【拼音：jù】有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥骨干作用yòng ，完成教育教学研究和实践任务，在指导、培养青年{读：nián}教师方面发挥重要作用。

五、任职资历条（繁体：條）件

（一）基层中小学正高级教师。一般应具备大学本科以上学历，在教学一线从事{拼音：shì}教学工作20年以上，并在高级教师岗位或基层中小学高级教师岗位从事教学工作满[繁：滿]5年。

（二）基层中小学高级教师。具备硕士以上学位，并在一级教师岗位从事教（jiào）学工作满2年；或者具【jù】备大学本科学历或学士以上学位，并（读：bìng）在一级教师岗位从事教学工作满5年；或者具有专科学历，在教学一线从事教学工作满15年，并在一级教师岗位从事教学工作满5年。

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