教师该如何保护自已？又是当下热门的话题。现在的教师尤其是初高中的教师，他们直接面对亲少年逆反心理强的学生，而且是养尊处优下长大的孩子。应该怎样直接教育学生，又要避免逆反心理特别强的少数学生的伤害呢？这种问题用常规话语回答大概就是耐心、爱心等处理方式，这种类型的回答没有错，但是这种问题需要深度的回答，得需要教师本身加强学习教育心理学知识才能突破自己的思维框架，有更加深度的思考
教师该如何保护自已？
又是当下热门的话题。现在的教师尤其是初高中的教师，他们直接面对亲少年逆反心理强的学生，而且是养尊处优下长大的孩子。应该怎样直接教育学生，又要避免逆反心理特别强的少数学生的伤害呢？这种问题用常规话语回答大概就是耐心、爱心等处理方式，这种类型的回答没有错，但是这种问题需要深度的回答，得需要教师本身加强学习教育心理学知识才能突破自己的思维框架，有更加深度的思考。用布点法的话语“以自己的知与不知的问题运动为参照来加工外界信息以便趋利避害”，那么作为教师自己对孩子的人格成长理论有多少了解呢？如果教师本身缺乏这方面的知识得补足不知，否则你的知与不知运动就运转不起来，用通俗的话语说就是思路打不开啊！
这里顺便补充一下，埃里克森关于人格发展的社会期的青春期人格特澳门新葡京征：青春期发展人格危【练：wēi】机的人格有障碍的特征“自卑自贬，缺乏生活基本能力，充满失败感。”了解这些教育心理学知识，教师教育孩子时就要围绕学生的知来思考相应的策略，然后用常规话语耐心教育，推导学生的知与不知的问题运动向正确方向发展。教师如果有这样的知识储备加上爱心、责任心、教育经验应该能避免一些极端行为，旣教育孩子又能保护自己。
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