初中常见的修辞和作用是什么？我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！修辞手法，是初中语文中要求学生掌握的语法知识，中考语文试题中都有涉及修辞手法的考题。学习、掌握修辞手法有两个用途。一个是写作文时，为了让语言生动、形象、铿锵有力，要使用修辞手法才能达到这样的效果
初中常见的修辞和作用是什么？
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！修辞手法，是初中语文中要求学生掌握的语法知识，中考语文试题中都有涉及修辞手法的考题。
学习、掌握修辞手法有两个用途。一个是写作（pinyin：zuò）文时(繁体：時)，为了让语言生【读：shēng】动、形象、铿锵有力，要使用修辞手法才能达到这样的效果。
一个是分析《练：xī》文学作品时，要对作品的语言（练：yán）特色进行评（繁：評）判时，要运用到修辞知识。
初中语文学习中，常见的修辞手法及其作用如下：
01、比喻。定义是shì ：
用跟[pinyin：gēn]甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
作用是（pinyin：shì）：
A、可（练：kě）以使事物生动形象具体，以此引发读者联想和想象。
B、使语言文采斐然，富有很强的【de】感染力。
C、使深刻的、抽象的道理浅《繁：淺》显、具体地表达出来。
类【繁体：類】型：
A、明喻。结构为：甲像（好像、仿佛、似【练：shì】等）乙。
B、暗语。结构为：甲是（成{pinyin：chéng}为、变成等）乙。
C、借语。结构为（繁：爲）：乙。
举(繁体：舉)例：
叶子（本体）出水(读：shuǐ)很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体（繁：體））。（朱自清《荷塘月色》）
02、拟人[读：rén]。
定义是（拼音：shì）：
把事物人格化，将本来不具备人(练：rén)的动作和感情的事物变成(练：chéng)和【练：hé】人一样具有动作和感情的样子。
作《读：zuò》用是：
A、生动（繁：動）形象地表达出作者的情感。
B、让读者感到所描写的物体显得更活(练：huó)泼、亲近。
C、使文章更《读：gèng》加生动形象。
举【练：jǔ】例：
波浪一边歌唱，一边冲[繁体：衝]向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
03、夸《繁体：誇》张。
定义（繁体：義）是：
是为了[繁体：瞭]达到某种表达《繁体：達》效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着(拼音：zhe)意夸大或缩小。
作（pinyin：zuò）用是：
A、用言过其实(繁：實)的方法，突出事物的本质，或加[pinyin：jiā]强{pinyin：qiáng}作者的某种感情，强调语气，烘托气氛。
B、能引起读者丰富的想象、联想和强[繁体：強]烈共鸣。
举例【拼音：lì】：
五岭逶迤腾细（繁：細）浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《七律·长征》）
04、排比[pinyin：bǐ]，
定义《繁体：義》是：
是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致(繁：緻)的词语或句子成串地排列在一起《拼音：qǐ》。
作{拼音：zuò}用是：
A、使行文有节奏感，琅琅上口澳门金沙，有极强的说服(拼音：fú)力。
B、能增强文章的表达效果和气势，深《shēn》化中心。
举【pinyin：jǔ】例：
山《读：shān》朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。（朱自清《春》）
05、对偶《拼音：ǒu》。
定【拼音：dìng】义是：
是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子(练：zi)来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞(繁体：辭)方式。
作用yòng 是:
A、语言凝练《繁：練》，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。
B、使两方面的意思互相补充和【拼音：hé】映衬，加强语言的感人效果。
举例{拼音：lì}：
海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任《练：rèn》蜀州》）
06、设问(繁体：問)。
定[pinyin：dìng]义是：
为了强调某部分内容，故《读：gù》意先提出问题，明知故问，自问自答。
作用是(拼音：shì)：
A、通过（繁：過）一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起听者的深思
B、引出下(练：xià)文。
举(繁体：舉)例：
谁是最可爱的人呢？我们的战（繁：戰）士《pinyin：shì》，我觉得他们是最可爱[繁：愛]的人。（魏巍《谁是最可爱的人》）
07、反问(繁：問)。
定【练：dìng】义是：
是用肯定或否澳门银河定疑问句的形式来表达否定或肯定的含义《繁：義》。反问是无疑而问，把要表达的确定意思包含在问句里
作(读：zuò)用是：
A、加强语气，发人深思，激发读者感[读：gǎn]情，加（拼音：jiā）深读者印象，增强文章的气势和说(shuō)服力。
B、为文{pinyin：wén}章奠定一种激昂的感情基调。
举例（pinyin：lì）：
希特勒、墨索里尼不【拼音：bù】都在人民之前倒下去了吗？（闻一多《最后一次（练：cì）讲演【拼音：yǎn】》）
08、借【jiè】代。
定义是shì ：
指不直接把所要[练：yào]说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种（繁：種）事物的名称来称呼它[繁体：牠]。
作用是[练：shì]：
可以引人联想(读：xiǎng)，使语句(拼音：jù)拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
举（读：jǔ）例：
把名字刻入石头的，名字比世界杯尸首烂得更早。（臧克家《有（yǒu）的人》）
09、反《练：fǎn》复。
定义（繁体：義）是：
是根据表达需（读：xū）要，有意让一个句澳门新葡京子或词语重复出现。
作用是（练：shì）：
A、强调，增强语【yǔ】气或语势。
B、起到反复咏叹，表达强烈情感的(读：de)作用。
C、使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言（读：yán）美。
举{pinyin：jǔ}例：
沉默呵，沉默呵《拼音：ā》#21不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。#28鲁迅《记念刘[繁：劉]和珍君》#29
10、衬托。
定义【练：yì】是：
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事(拼音：shì)物作陪衬。
作zuò 用是：
能突出主体，或huò 渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
举例：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李[读：lǐ]白 《赠汪伦》）
11幸运飞艇、对比(拼音：bǐ)。
定义是（练：shì）：
是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较[繁：較]。
作zuò 用是：
可以突出好与坏、善(读：shàn)与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和《hé》强烈的感受【练：shòu】。
举(繁体：舉)例：
亲贤臣，远（繁：遠）小人《读：rén》，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（诸葛亮{liàng}《出师表》）
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