科学课评价老师的优点？优点1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4、教学思路清晰，过程流畅
科学课评价老师的优点？
优点1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
2、体现“以yǐ 学生为中心”的澳门新葡京课程理念，让学生做课堂的主人。
3、课的结构清[读：qīng]晰。准[繁体：準]备部分、基本部分与整理部(读：bù)分的衔接科学、过渡自然。
4、教学（繁体：學）思路清晰，过程流畅。
5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当（繁：當）。
6、用音乐融入课（繁：課）堂教学，体现新课标的精神。
7、教学设计可以说比较理《读：lǐ》想。
8、本节课能够突出创新【pinyin：xīn】精神和实践能力的培养。
9、充分【拼音：fēn】利用学生自制器材来完成本节《繁：節》课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动《繁：動》兴趣。
10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验{pinyin：yàn}。
11、培养学生克服困难（繁体：難），不断向新的目标挑战的优良品质。
12、培养学生集体主义意识。使学生在练习娱乐城中，学会合作学（读：xué）会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦
评课用语优缺点及建议？
1、课堂上[pinyin：shàng]学生动起来了，课堂气氛活跃起来{pinyin：lái}了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学（繁：學）生《读：shēng》，激发学生的深层思考和情感投入，鼓{gǔ}励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学《繁体：學》是教师与学生交往互动的过程。教师能有意(练：yì)识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的（练：de）意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同《繁体：衕》解决问题（繁：題）。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序{拼音：xù}教学，完成知(拼音：zhī)识、技能等基础性目标《繁体：標》，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化{拼音：huà}的现象，教材备受冷落，学科特有的【拼音：de】价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组(繁体：組)织学生自主学习、合作(练：zuò)探究，对学生的即时评价具【练：jù】有发展性和激励性。
9、学生能够[繁：夠]自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己【拼音：jǐ】能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解【拼音：jiě】放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师(繁体：師)能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐【练：lè】于探究、勤于动手(练：shǒu)的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以yǐ 探究为特【拼音：tè】征的研究性学《繁体：學》习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学[繁：學]生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学(繁：學)生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的【pinyin：de】课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学[繁：學]行为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学生学会用数学(繁体：學)的思维方式解决自身(练：shēn)学习、日常生活中碰到的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促【拼音：cù】成了知识的整合，体现了多元的价值取向（繁：嚮），促进了学生认知的整体性发《繁体：發》展。
17、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了[繁体：瞭]新的理念，体现{pinyin：xiàn}了数学学科的本质：
18、做到(拼音：dào)重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
19、探究活动的设计，通过动手、动(繁：動)脑，亲自实践，在感知、体验的《拼音：de》基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见【练：jiàn】强加给学生。
21、不过早地出现结论，肯花时间让学皇冠体育生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的de 探究时间和体验的机会。
22、课前引入rù 比较有新意
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展（pinyin：zhǎn）开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一{yī}来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养(繁体：養)了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经《繁体：經》会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
23、教学思路清晰，教学设计有层次【拼音：cì】。
这是一节平面图形和计算相（练：xiāng）结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操【拼音：cāo】作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难[繁体：難]点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
24皇冠体育、探求新知重过程与方法fǎ 。
我觉得这节课充分地（练：dì）体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法《读：fǎ》。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这（繁体：這）样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解
教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身【拼音：shēn】边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎[繁体：紮]实的基础。
25、注重小组合作《练：zuò》，自主探究。
教师根据(繁：據)学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分《读：fēn》工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动（繁：動），在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到{读：dào}，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。
26、教态自然亲切，师生关系融洽《读：qià》。
课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和{pinyin：hé}唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的澳门银河注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨
让学生感【练：gǎn】受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处（繁：處），时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努力改进的地方。
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