体育课二年级手写教案 体育老师是否取消教案的de 抄写，或者少写？

体育老师是否取消教案的抄写，或者少写？体育课的教案个人认为可以做成电子教案，每年进行修改后，循环使用，而手写部分可以只写简案，这样更具有效果。但是，很多学校对年轻教师要求手写教案。因为个别教师不认真备课，如果学校要求交电子教案，那么他只要电脑上5分钟就搞定了

体育老师是否取消教案的抄写，或者少写？

但是，很多学校对年轻教师要求手写教案。因为个别[繁体：彆]教师不认真备课，如果学校要求[读：qiú]交电子教案，那么他只要电脑上5分钟就搞定了。

而课前备课，做教案是对老师的基本要求，备课要备（繁：備）教材、学生，设计出难度(拼音：dù)适合学生的《读：de》教案。如果网上抄袭，根本起不到作用。

体育课也是重要的一门课，不是集合，然后就自由活动，再集【拼音：jí】合，下课。

因此备课，写教案也是必须的。如果每个老师都能够自觉认真的备课，那么学校教导处（繁体：處）领导也就不会要求老师写（繁：寫）手写《繁体：寫》教案了。

在网络信息发展高度的今天，为什么教师上课还要强调必须手写教案？

个人认为优化备课的途径不bù 是手写详案，幸运飞艇而是集体研讨

　　在研究学生的基础上初步形成了教学目标《繁体：標》、教学【pinyin：xué】重点、教学难点、教学流程和步骤等等。

　　这些选择和确定的目标，是否符合这个年级这个年龄段的大多数孩子的特点，是否紧扣课(繁体：課)程标准的总目标和阶段性目标的de 要求，是否能够最大化地学习文本材料，都需要备课者通过集体研讨的方式来确认和优化。

　　教学重点、难点的选择[繁体：擇]和解决不仅需要教师根【拼音：gēn】据班级特点进行，也需要通过集体研讨的方式加以（练：yǐ）优化。

　　教学流程、教学步骤、教学环节、教学节奏等，应该有教师的个性特点，有班级基本特色，但也需要符合一定的(练：de)规范要求和共性特征。如何（pinyin：hé）符合规范要求和共性特征？集体研讨是最重要的途径。在这一途径之下，优化备课将成为可能。说实在的，手写详案无法让备课进一步优化。

　再者检查备课的质量不能重手写详案，而要看教学效果

　　现在部分学校检查备课质量最重要的手段是检查教师的手写详案（练：àn）。个人以为，这确实是检查备课质量【拼音：liàng】的一《读：yī》条途径，但不是最重要的。最重要的应该是检查教师在备课之后的教学效果

否则人的惰性会从【pinyin：cóng】小角落溜出来，唆使教师应付检查，而不是注重教学效果的提升。因此检查备课的质量不能光[读：guāng]看手写详案，而要重视教学效果。否则会主次倒置，轻重不分，容易糊弄、伤害学生

　　根据教学效果而不是手写详案来检查备课质量，起码有这几点好处：教师能够真正地关心学生的需要，以明确教学目标；教师能够围绕学生的需要来【练：lái】搜集素材，澳门威尼斯人以提高教学效果；教师能够围绕学生的需要来组织优化教学环节和节奏，来提高教学效果；教师能够分清主次，总是将学生学习的效果放到第一位，而不是将应付检查放到第一位。

　　应让管理、检查促进教开云体育师（繁：師）分清主次，而不是相反。

　实际（繁澳门伦敦人：際）上备课智慧的共享和传承，电子教案比手写详案更有优势

　　教师的备课内容，有丰富的资料、严整的结构（繁：構）、科学xué 的方法，甚至还能体现优良的教风。这些制度都需要共享和传承。最佳的途径是什么呢？笔者以为(繁体：爲)，无疑是上传到校园网的资源库中

但若是手写教案，则还需将手写教案电子化，教学内容太丰，录入耗时甚多，校勘环节繁琐。最烦[繁：煩]人的【拼音：de】是重复劳动。

　　但若在组{繁：組}织教师备课时就以电子教案为基本要求，以集体备课研讨作为校勘环节，以教后修改来充实补充，这样的智慧结晶直播吧，即便不能结集出版，也可以传承和再利用。

　　当（繁体：當）然《读：rán》，管理层担心的是，如果要求写电子教案，教师上网抄怎么办？署名和公开是可行的做法。如果再辅以统（繁：統）一认识、加强督查、绩效评价等，相信教师一定能做得很好。

　　根据以上分析是否可以梳理出这样的[pinyin：de]解决方案：教师不必手写详案，完全可以进行电子化备课。只是需注意这样几个方面：要充分研究学生、明晰目标，以学定教；要认真组织集体研讨，同伴(拼音：bàn)互助；要研究教学效果来检查备课的《读：de》质量，效率为先。

　　一线教师的辛苦人所共知，如果为学生多牺牲一些，老师们并无《繁体：無》太多怨言。但为了应付学校检查而增加不【拼音：bù】必要的负担，教师就不太愿意接受，我理解并bìng 呼告。

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