小学语文核心xīn 素养落实 小学作文教学中如何落实核心素养？

小学作文教学中如何落实核心素养？ 当前小学语文教学中的作文教学，现状不容乐观。大部分学生不会写作文，一提写作文就无从下笔，无话可写，有的学生作文言之无物，内容空洞等。学生的习作素养实在太差

小学作文教学中如何落实核心素养？

小学生作文素养，指的是学生在阅读和习作学习过程中，所获得的写作能力、和语文综合能力等方面的积累运用和提高。学生写作素养由阅读能力和写作能力构成。写作能力一般包括观察生活、积累语汇、组织材料，立意审{pinyin：澳门银河shěn}题，下笔构思和语言表达等能力，这是小学生习作的基础、

◎走进生活，感受生活。习作离不开身边的生活。要培(读：péi)养学生的写作素养，必须要引导学生感受生活、体验生活。言之无物、习作内容假、大、空是学生作文普遍现象。现在学生由于安全等种种原因，无论从学校层面或家庭层面都不愿意学生走出校园，走出家庭，学生基本直线式的生活规律，即学校----家庭，很少接触社会，大自然的风雨雷电，花草树木等影像模糊，缺乏亲身体验【练：yàn】

为此要引导学生走进生活，感受和体验生活，父fù 母亲可以借助周末、寒暑假带着孩子深入生活，走向大自然，让他们开扩眼界，同时多和同伴联系和交朋友等，获得习作源【拼音：yuán】泉。教师也可以给【繁体：給】学生布置一些生活中常见的习作素材，让学生带着问题放学回家后进行观察体验，如帮父母干家务活，观察身(练：shēn)边的有趣的人和事等，就能逐渐的减少学生习作中空话连篇，作文缺乏真情实感的现象。教师应教会学生观察的方法，帮助他们养成勤于观察的好习惯。这样有利于培养学生勤于观察、勤于体验的好习惯，在观察体验中无形中养成了良好的学习素养。

感受皇冠体育和体验(繁：驗)生活从哪儿下手呢？

·身边自然风景观察体验，如山川河流、风雨雷电雪、春夏秋冬四季、花草树木等观察体验。

·身边的人物的（读：de）观察体验： 爷爷、奶奶、叔叔阿姨、小伙伴、老师等不同娱乐城年龄段的人物特点的观察和感受。

·亲身做的体验和感受：独自完成了老师或爸爸交给的事情，自己在家里干了一[读：yī]件很漂亮的事情等等后的感受。还有助人为乐，孝敬父母等方面都可【pinyin：kě】以成为学生体验生活的源泉。

凡《fán》是聪明热爱学习的孩子，他们往往对生活充满热爱和激情。我们就要耐心引导学生用心去感受生活。引导学生先从生活小事上去感受其感人之处，从生活中找到闪光点，找到可写之处，从【练：cóng】而发现生活的美丽。让学生在了解、感受生活的同时，培养写作素养，提高作文能力。

◎重视阅读、扩大积累。大量阅读是积累词【pinyin：cí】汇、句子和语言重要方面，因此语文教学要重视课内外阅读，有了观察体验，而没有yǒu 大量的阅读和积累，习作能力的提高也是一句空话。所以必须引导学生多读书，会读书，读好书。要拓宽学生阅读视野。

教师除在课堂强化阅读教学，交给学xué 生基本的阅读能力的基础上，要求学生多读课外书，倡导亲子阅读，父母和孩子同读书等。这是培养学生写作素养的一个重点。那些提笔无无话可写的学生，归根到澳门新葡京底就是知识积累太少，课外知识积累更加欠缺。所以我们就必须重视学生阅读和积累。总之，要让学生养成积累课外知识的激情、热情，以培养他们的习作素养

在学生积累了一定【拼音：dìng】课外知识后，还须引导学生将这些知识转化成写作素养。

　 在现行小学语文课程中，每单元设计的综合实践活动是最接近学生生活实际的训练内容，它不仅体现阅读、皇冠体育习作、口语交际等学习的全面性，而且全面地整合了学生各方面素养，为写作能力的形成和发展提供更为坚实的基础。同时，它也突破了课堂训练的封闭性，为学生全面学习和发展搭建了更加广阔的de 平台，

◎由仿到创模，掌握技能。学生能解决了作文的源头问题，不一(读：yī)定就能写出好的作文，还需要老师进行有效[读：xiào]的训练方法。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，对于小学生习作来讲，我们应引导模仿和借鉴范文【拼音：wén】，学习其写作方法，模仿是创新的第一步，在模仿中学到了习作方法，掌握了习作技能，以后才会有所创新。

◎以说促写，下笔成文。在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁无从下笔，原因何在？因为说在实际生活中运用较多，而写的却较少。同时教师也没有更好的引导学生怎样将说和写有机的结合起来，因此在写作训练时(繁体：時)，重点引导学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容说出来后再写。还可以利用【拼音：yòng】课前三分钟进行演讲，用以训练学生口头作文能力，这样说写结合，不仅提高了学生口语表达能力，而且通过说话过guò 程中对口头语言叙述，进一步提高了书面语言能力，使学生说话和写作能力都得到了提高。

总之，通过以上几方面的训练，使学生能够将字、词、句、篇，听、说、读、写与实际生【练：shēng】活结合起来，以更好的提《tí》高学生的写作能力和写作素养的(读：de)全面提升。

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