大班音乐教案理发师 理发师儿歌，哪一年（读：nián）的？

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理发师儿歌，哪一年的？

理发师儿歌是哪一年的？

一诺千金大班教案？

教材(拼音：cái)分析：

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音（练：yīn）乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的《读：de》老教授的敬佩、感激之情。

澳门金沙教（读：jiào）学目标：

知zhī 识与技能：

1、正确认识本课9个生字zì ，掌握8个要求会写的生字。

2、正确、流利有感情的朗(练：lǎng)读课文

3、学习作者心理{lǐ}描写及语言描写

过程与澳门永利方法(读：fǎ)：

围绕“我”练琴过程中【zhōng】的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受{pinyin：shòu}老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情

情感、态度与价值（pinyin：zhí）观：

通过对课文的{拼音：de}学习，感悟老教授的美好品（pǐn）德，教育学生从小应该充满爱心，善意的谎言也是一种真诚。

重【练：zhòng】难点分析：

·了解课文内容[pinyin：róng]，知道老教授是一位能给予yǔ 他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩{pinyin：pèi}的思想感情。

·教学时抓住我的(练：de)心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本(练：běn)，和作者、和文本进行深层次的对【练：duì】话，体会生活中的平淡与精彩。

澳门金沙一、创设情境揭【jiē】示课题

出示音乐课件从欣{读：xīn}赏音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听（繁体：聽）众(繁：衆)》。

二、整(练：zhěng)体感知把握脉络

1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文【练：wén】讲了一个怎样的故事？

2、教师引导学生《shēng》思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的(读：de)音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢【练：ne】？

师生归纳是老人的【拼音：de】鼓励。

三、品读【练：dú】感悟深入研读

1、这位老人在我最失落、沮丧的时候《拼音：hòu》给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话（繁：話）语。

抓住老人的语言让学生《读：shēng》细细体会

2、师生交流，品读老人鼓励“我[读：wǒ]”的话语

（1）出（繁体：齣）示课件“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早{拼音：zǎo}晨都在这儿坐一会儿[繁体：兒]。”

教师指导：谁能说说你为《繁体：爲》什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊（pinyin：a）！她这么说，你心里会想些什么？带着《练：zhe》自己的理解与感悟读给大家听。

（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常【练：cháng】好，只(繁体：祇)可惜我的（de）耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

教师指导：小[pinyin：xiǎo]伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里【练：lǐ】又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！

（3）出示课件“也许我会《繁体：會》用心去感受这（繁：這）音乐。我能做你{nǐ}的听众吗，就在每天早晨？”

教师指导：从“每天”一词，你体会【huì】到了什么？这些（xiē）话在小伙（读：huǒ）子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？

（4）出示课件“真不错。我wǒ澳门博彩 的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

教师从小伙子角度指导：老人家，有人rén 能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还澳门新葡京要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！

每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是{读：shì}一种怎样的感觉？

（5）出示课件并且有一【拼音：yī】次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

教师指导：这是老人再一次给“我”力【拼音：lì】量、信心。与前面不同的是这句[读：jù]话是转述。

3、整体回《繁体：迴》归，朗读感（练：gǎn）悟：老人的话是多【拼音：duō】么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。

4、如果说老人这一次次诗一般的语言是对{pinyin：duì}“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一yī 听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。

这平静的眼神在zài 文中出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件(练：jiàn)：

（1）一yī 位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。

（2）她（练：tā）一直很平静地望着我。

（3）老人靠在[pinyin：zài]木椅上，手指zhǐ 悄悄打着拍子，慈{pinyin：cí}祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏《读：fá》吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是(拼音：shì)不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的{拼音：de}笔让我们一同走进老人的内心世界吧！

课件出示：

（1）一位极瘦极[繁体：極]瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。仿佛在想{pinyin：xiǎng}……

（2）她一直很平静地望着我，仿佛在想《拼音：xiǎng》……

（3）老人靠在木椅上{pinyin：shàng}，手shǒu 指悄悄打着拍子，慈祥的眼（读：yǎn）睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在想……

点拨：每个平静的眼神都有一个共同点(繁体：點)，那就是“鼓励”。

四、回归整（读：zhěng）体总结升华。

1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得[pinyin：dé]益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白《读：bái》痴到最后奏出(拼音：chū)真正的音乐。

2、然而，在整个练[繁体：練]琴的过程中，“我”一直以为这是一位耳聋的老人。她真的聋吗{pinyin：ma}？课件出示：

她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐（繁：樂）团的首席小提琴手！）

3、此时，你认为这位【pinyin：wèi】老人是一位怎样的老人？

4、引导学生与文中的人物《练：wù》对话，与自己对话，与同学对话。出示课件

五（pinyin：wǔ）、感受美好寄予希望。

齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在(练：zài)交流(练：liú)。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）

当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去{拼音：qù}感《拼音：gǎn》受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文

六、品味语言，学习写（读：xiě）作。

想一想这[繁：這]篇文章在传情达意上都用了哪些表达方法？

七、爱心奉献，传递(繁：遞)真情。

让我们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这【练：zhè】样善良的《练：de》人相伴，给你鼓励，助你成功。

出示课[繁体：課]件：生活中能得到别人【拼音：rén】鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励则是高尚的。

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