如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节
如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？
对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教师可以了解（pinyin：jiě）到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准[繁体：準]备，以扩展和丰富进行中的游戏情节。
教师何时参与游戏或同伴何时给予帮助是适时的，教师怎样参与以及同伴怎样[繁：樣]帮[繁体：幫]助是适合幼儿游戏需{拼音：xū}要的，都需要认真思考。
一、幼儿《繁体：兒》游戏观察的一般原则为了获得幼儿游戏行为的【练：de】准确信息，观察者不论采用何种观察方法，都应遵循以下原则：1.应明确观察的目的，并选择(繁体：擇)适当的观察方法。
2.观察应在确保（练：bǎo）幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有《yǒu》丰富的、能引发他们各种游戏行为的材[pinyin：cái]料，又保证幼儿有充分的游戏时间。
3.如果可能，应保证对幼【练：yòu】儿室内和室外游戏进行观察。
研究表明，有些幼儿[拼音：ér]在室外游戏比在{练：zài}室内游戏更能表现(繁体：現)出较高的社会性和认知水平。
4.应在幼儿彼此熟悉并熟悉亚博体育环境后才[繁：纔]开始对幼儿进行观察。
在(zài)与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。
若开学初就进行观察，可能会低《pinyin：dī》估幼儿真实的游戏能力。
5.应持续观察，以确保记录的是幼儿（繁体：兒）典型的游戏行为。
二、幼儿游戏的观察【读：chá】记录游[yóu]戏观察记录的方法一般有三种：行为核对表、等级量表和轶事记录。
观察者在决定使用何种记录方法（pinyin：fǎ）时，应在“易于使用”和“丰(繁体：豐)富描述”两者之间作出选择。
1.行为核对表行为核对表主要用来核对幼（pinyin：yòu）儿在游戏中重要行为的出现与否，观察者预告(gào)将准备观察的项目列出，当出现此项目行为时，就在该项上画“√”。
运用行为核对表进[繁：進]行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。
2.等级量表等级量表与行为核对表有相似之处，两者都(dōu)关（繁体：關）注特定的游戏行为(wèi)，便于记录信息。
然而，等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为，观察（拼音：chá）者还可以自己决定幼《练：yòu》儿呈现的游戏行为的等级，并评价这些游戏行为的质量。
等级量表可用于评（读澳门伦敦人：píng）价那些难以量化的游戏行为及其品质。
与(繁体：與)行为核对表相比，等级量表的不《拼音：bù》足在于需要通过制订等级来进行评价，这可能会降低资料的可靠性，也易出错。
3.轶事记录轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中【读：zhōng】的偶发事件。
这(拼音：zhè)些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的【de】状况。
轶事记录可以在观察幼儿游戏的过程中进行，也可以在游戏结(繁体：結)束之亚博体育后进行——通过回忆描述游戏过程中发生的事件。
这样做的不足之处是有可澳门银河能遗漏游【yóu】戏中的重要信息。
轶事《读：shì》记录[繁：錄]的内容可能很简短，但应包含以下信息：幼儿的姓名、性别，记录的日期，游戏的背景，以及对事件的客《练：kè》观描述和观察的结果等。
焦点应放在对《繁：對》游戏中所见所闻的描述上。
观察【练：chá】者在记录时还应注意以下几点：（1）记录要观察幼儿的游戏行为和内容《读：róng》。
（2）客观记录幼儿所说，保留原始对[繁：對]话的情趣。
（3）记录时（繁：時）保留游戏情节发展的顺f序。
（4）记录应客观而准(zhǔn)确。
三、幼儿游[繁：遊]戏的观察方法1.扫描观察扫描观察即分时段定人观察。
对班里的幼儿平均分配时间，在相同的时间里对每个幼儿[繁：兒]轮流【liú】进行扫描观察。
这一方法适（繁体：適）用于全体幼儿游戏的情况，一般在游(繁体：遊)戏开始或者结束时选用较多。
2.定点观察(练：chá)定点观察即定点不定人观察。
教师可以固定在游戏中的某一地点进行观《繁体：觀》察，见什么观察什么，只要在（pinyin：zài）此《练：cǐ》点的幼儿都可以作为观察的对象。
适【练：shì】合于了解(读：jiě)一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信《pinyin：xìn》息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。
3.追踪观察追踪观察即定人不定点观察。
教师事先确定1——2个幼儿(繁体：兒)作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。
被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人【拼音：rén】而不固定地点。
4.摄像记录观察摄像机、数码相机在家庭和幼儿园(yuán)日益普及。
这些设备也{拼音：yě}可用作幼澳门银河儿游戏观察的手段。
教师可[pinyin：kě]以根据自己掌握的情况，灵活地选用不同观察(读：chá)方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。
因此，在观察时也要各有yǒu 重点。
小班：小班幼儿(拼音：ér)主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。
对物品的需求是“别人有的，也要《读：yào》有”，对相同物品要求多。
矛盾的焦点主要{练：yào}在幼儿与物品的冲突上。
因此，小班观（繁：觀）察的重点在幼儿使用物品上。
中班：随着认知能力的发展、生活经验的丰富以及游戏情节[繁体：節]较小班复杂，中班幼儿处于角色的归guī 属阶段（pinyin：duàn）。
虽然选择了一个角（pinyin：jiǎo）色，但想做多个角色的事情，想与人交往但尚无交往技能，是人与人交往出现冲突的多[pinyin：duō]发期。
因此，观察的【读：de】重点应该是幼儿与幼儿的《de》冲突——不管是规则[繁：則]上的、交往技能上的，还是使用物品上的。
大班：随着生活范围的进[繁：進]一步扩大以及幼儿综合能力的提升，大班幼儿不断产生(拼音：shēng)新的主题。
因新主题与原有经验之间的不和谐[xié]而产生冲突，运用已有经验并在现有的基础上创新，成为游戏观察的(拼音：de)重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛máo 盾也成为游戏观察的另一个重点。
教师要真正了解不同年龄幼儿在【拼音：zài】游戏中所面临的挑战，明确不同年龄阶段幼儿游戏中的主要矛盾，通过自己的观察，适时地dì 给予幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的游戏水平获得更大的提高。
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