如何鉴赏古诗？首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。语文教学中，可以主要从以下五方面着手:诗眼题眼品味富于表现力的#30"诗眼#30"或#30"题眼#30"，如李清照《如梦令》#30"昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒
如何鉴赏古诗？
首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。语文教学中，可以主要从以下五方面着手:诗眼[读：yǎn]题眼
品味富于表现力的#30"诗眼#30"或#30"题眼#30"，如李清照《如梦令》#30"昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦
#30"全词#30"诗眼#30"是#30"绿肥红瘦#30"，极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切，如用#30"肥#澳门永利30"字写叶(繁体：葉)，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练又体现在感情溶注，如用#30"瘦#30"字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。
可见，要品读(拼音：dú)诗词，抓住#30"诗眼#30"，#30"题眼#30"是关键。
典故引用{练：yòng}
探究用典化句的妙用，古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一(读：yī)定（练：dìng）要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中#30"过(繁：過)春风十里，尽荠麦青青#30"
即化用杜牧#30"春风十里扬州路#30"的诗句。此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深(练：shēn)一（练：yī）层。探究用典化句的妙用，是准确领{练：lǐng}悟古诗词的基础
修(繁：脩)辞手法
体会修辞手法的表达效果，古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人《拼音：rén》、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。如贺知章《咏柳》#30世界杯"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
#30"作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统【繁体：統】的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。一#30"细#30"一#30"裁#30"，把新柳嫩叶的细{繁体：細}长柔软、清新可{练：kě}爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。#30"二月春风似剪刀#30"，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想象奇特
贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天{练：tiān}生命力的赞美。因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗(shī)句的深刻内涵。
深化(读：huà)理解
领悟古诗《繁：詩》词的意境，意境是作品达到的艺极速赛车/北京赛车术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新
如:陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠{练：diàn}定了梅花的#30"寂寞#30"形象范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用#30"胜绝#30"，愁亦绝#30"来表现梅花的神韵:美到极点，而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染{练：rǎn}了愁思，梅花的形象是幽怨动人的
一经比较，两词意境澳门伦敦人深shēn 浅尽出。
古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，#30"不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。#30"#28易卜生语#29所以，真正[拼音：zhèng]的领悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如:王之涣《登鹳雀楼》#30"白日依山尽，黄河入海《hǎi》流
欲穷千里目，更上一层楼。#30"一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴澳门威尼斯人（繁体：鑑）赏。有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情
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