小猪佩奇故事免费听《繁体：聽》

看《小猪佩奇》对孩子有哪些好处？《Peppa Pig》是英国的一部卡通片，中文名称《粉红猪小妹》，也有人叫它《小猪佩奇》。这部卡通片，目前在学龄前的孩子中非常受欢迎，不过可惜的是，有相当多的孩子只看中文版本，而忽略了英文版本

看《小猪佩奇》对孩子有哪些好处？

《Peppa Pig》是英国的一部卡通片，中文名称《粉红猪小妹》，也有人叫它《小猪佩奇》。

这部卡通片，目前{拼音：qián}在学龄前的孩子中非常受欢迎，不{pinyin：bù}过可惜的是，有相当多的孩子只看中文版本，而忽略了英文版本。

从女儿3岁半开始，我就坚《繁体：堅》持让她看《Peppa Pig》英文版，不许她碰中文版。开始的时候，我还有点担心她看不懂，会产生排斥心理。可事实证明[读：míng]，我的担心是多余的《读：de》。

现在，她已经养成了每天看《Peppa Pig》的好习惯。她不（bù）仅【jǐn】仅是喜欢，甚（练：shén）至有点着迷了。

每天晚上洗完澡之后，她会乖乖的坐在DVD 播放器的前面，看15分fēn 钟卡通片。如果她看的时间少了一{拼音：yī}点，她会撅着小嘴和我讨价还价“爸爸，我再多看一集，好不好？”

从三岁半到现在，我女儿看《Peppa Pig》差不多一年了。之前，我一直{练：zhí}觉得没有什么变化，当然，我也不着急，主要是想让她多和英语接jiē 触一下。

不过，昨天早(pinyin：zǎo澳门巴黎人)上发生的事，还是让我大吃一惊。

一大早，我把找来的《Peppa Pig》的剧本，用家里的过塑机过塑了一遍（biàn）。

第一集5分钟的视频，剧本共15张（图片（读：piàn）英文）。这和英文[拼音：wén]绘本有点类似，如图所示：

女儿洗刷完毕之后，看到我手里的剧本，很是好奇，屁颠屁颠跑过[繁体：過]来问我：“爸爸，这是送给【繁：給】我的礼物吗？”，我说：“是啊！”

一听是“礼物”，她就更有兴趣了，瞪大了眼(练：yǎn)睛，看着手里的Peppa Pig。

这时候，我拿起其中的一张读了起来，她看到我读，她自己也(读：yě)从中找了一张，拍着我的手说：“爸爸{拼音：bà}，爸爸，你听听我读{pinyin：dú}。”

说澳门新葡京着，她拿起其中一张（第7张），竟然真的{拼音：de}大声读起来：

“Good. It is safe for you. Sorry，George. It#30"s only mud. ”

语音语调模仿的惟妙惟肖，发音完全（读：quán）正确！

虽然，在开始的时候，我有想到过《Peppa Pig》对她的影响，但是，她拿起来就能读，并且语音语调（繁：調）很标准，这还是让我{练：wǒ}大吃（繁体：喫）一惊。

毕竟，这一年以来，幸运飞艇她只是在看卡通片，反复看。我并没有刻意的去教她任何东西（pinyin：xī），只是时不时会问她一些问题，看她能否看懂罢了。

当然，她现在还只能读出一些简单的句子，稍微复杂一点的句子，对她来说，还是很有挑战的。

不过，这一点小的变《繁体：變》化，还是给了[繁体：瞭]我很多信心，让我更加坚持把《Peppa Pig》作为我女儿学英语的启蒙教材。

结合我女儿英语启蒙的经历，我觉得，一个好[hǎo]的英语启蒙教材{读：cái}（任何和英语有关的资料，我【读：wǒ】们都可以称之为教材），至少要满足以下3点:

1. 能看（读：kàn）

比如《Peppa Pig》中每个英文知识点的出现，都有对应的场景，而且这个场景和孩子的{练：de}生活密切相【读：xiāng】关，这样，孩子理解《拼音：jiě》起来就很容易。

孩子通过《繁体：過》“看”，建立起英语和场景的关系，并且，通过这种视觉刺激，她【拼音：tā】对场景的记忆会更加持久。

举个最简单的例子，因{读：yīn}为看的次数多，现在她一看到类似《Peppa Pig》中的泥巴，就会脱口（拼音：kǒu）而出：muddy puddles；

看{pinyin：kàn}到George的最爱——恐龙，就会大叫“dinosaur”。

2. 能读(繁体：讀)

除了看类似《Peppa Pig》的视频，我们还需要书面资料，比如“剧{pinyin：jù}本”的支（读：zhī）撑[繁体：撐]。这个剧本，我们可以称之为“绘本”。

孩子看完视频之后，再通过读这种“绘本”，建立起英语和文字的关系，这一步，也是为以【读：yǐ】后孩子练习[繁体：習]英文绘本阅读打下基础。

之所以在读之前，先看视频，一方面是（读：shì）因为这可以建立起英语和场景[拼音：jǐng]的联系，另一方面，这也可以降低阅读【dú】时的难度，增加孩子阅读英文的信心。

3. 能听[拼音：tīng]

除了看(练：kàn)卡通片和读绘本之外，如果这个启蒙(繁体：矇)教材还可以放给孩子听，那就更棒了。

《Peppa Pig》这部卡通片，不仅仅给我们提供了生动有趣的视频资料和{读：hé}绘本{拼音：běn}资料，还给我们提供了方便可{pinyin：kě}用的音频资料。

比如，我会把这部卡通片的de 音频放在一个小音响里。每天早上{拼音：shàng}，叫我女儿起床{pinyin：chuáng}的不再是闹铃，而是《Peppa Pig》的声音。

有时《繁体：時》候，我叫她起床她不（拼音：bù）听，一放{读：fàng}《Peppa Pig》“Hello， I am Peppa Pig. This is my brother George……”，她就会自动起床。

综上所述，如果guǒ 一部教材能够满足以上3点，那我们就可以考虑把它当做孩子的启蒙(繁：矇)“老师”。

如果除了以上3点之外，这部教材还能提供更多的衍生产品，比如手[读：shǒu]工【拼音：gōng】、玩（繁体：翫）具等（这些，可以当作以后角色扮演的道具），那这个“启蒙老师”就太完美了。

现在，家长们都很重视，小孩子的英语启蒙。动辄买好多书，好多卡通片光盘（繁：盤）放在家里，其实(shí)这大可kě 不必。

在我们这个时代，英语学习资料多如牛毛。与其今天看这个，明天{练：tiān}听那个，倒不如把一套好的教材弄透，挖《拼音：wā》深，发挥这一套教材的最大作用，你说，对吗？