《种太阳》《一分钱》《童年》都是八十年代的儿童歌曲吗？不全是。一分钱是63年的。1、《种太阳》由李冰雪填词，徐沛东做曲的一首儿童歌曲，表达了少年儿童要使世界变的更加温暖、明亮的美好愿望，88年的歌曲。2、《一分钱》由潘振声作词作曲的一首儿童歌曲
《种太阳》《一分钱》《童年》都是八十年代的儿童歌曲吗？
不全是。一分钱是63年的。1、《种太阳》由李冰雪填词，徐（拼音：xú）沛东做曲的一首儿童歌曲，表达了少年儿童要使世界变的更加温暖、明亮的美好愿望，88年的歌{读：gē}曲。
2、《一分钱》由潘振声作词作曲的一首儿童歌曲。1963年发行的歌曲。
3、《童年》是电视（读：shì）剧《走过夏季》的片尾曲，由罗皇冠体育大佑作词作曲，张艾嘉演唱，收录在1981年发行的《童年》专辑中。
儿歌《种太阳》有什么特别的涵义么？
虽然只是一首简单纯朴欢快的歌曲，它带给我们的是美好希望快乐温暖光明力量宽广，是远大的爱心无限极的传递。世界的任何地方都需要太阳的光照和沐浴，所以这首儿歌内涵很深，寓教于乐，对培养孩子们美好的品德等各方面都有深远的影响和启迪，广为传唱，教育祖国未来的花朵。幼儿园大班体验式阅读优质课教案？
活动目标1 阅读{pinyin：dú}《我的幸《繁：倖》运一{拼音：yī}天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演故事《shì》情节，加深对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚地表述自己的（练：de）想法{拼音：fǎ}，愿意与别人分享自己的阅读经验和【读：hé】感受。
活动直播吧准(zhǔn)备
《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音{pinyin：yīn}乐一段。
活动过(繁体：過)程
一、欣赏阅读（繁：讀）
1 教师出示大[读：dà]图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。
师:今天，老师带来了一本世界杯书，我们一起来看一看#28掀开遮在《zài》书上的布#29。
师:你们看到(pinyin：dào)过这么大的书吗?
2 阅读前和幼{练：yòu}儿交流，提出阅读要求。
师:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会(繁体：會)儿我们一起澳门永利来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论，好吗?
3 和幼儿共同欣赏阅读[繁：讀]。
教师以生动（繁：動）的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
#28环节点评:这一环节中有两个突出的地（练：dì）方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可{练：kě}以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。#29
4 与幼儿共同讨论《繁体：論》、交流、经验。
师:你认为这是谁的de 幸运一天?为什么?
师:你喜欢书中的哪一(yī)页?为什么喜欢?
#28环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分{练：fēn}享自己的阅读感受和经验。这一环节【繁体：節】对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的去组织这个过程。#29
5 简[繁：簡]要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫的日本女[pinyin：nǚ]艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的{读：de}小朋友。还有一位叫的，把这本书翻译成，让（繁体：讓）我们小朋友能看懂，谢谢他们。#28鼓掌#29
二、游戏（繁：戲）互动
1 表演故事中的一段情{拼音：qíng}节，进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演，根据故事中（读：zhōng）的对话和情节。在的音乐声中表演按摩【拼音：mó】。
2 和幼儿一起讨论刚才的表演，进一【拼音：yī】步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里lǐ ，最后[繁体：後]按摩哪里?是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3 幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和{拼音：hé}快乐。
一组幼【读：yòu】儿扮演，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。
教{jiào}师适当地进行语言提示，如:小猪要求狐狸重一点，狐狸越{读：yuè}来越累的样子。
#28环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的（拼音：de）神态[繁体：態]、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。#29
澳门新葡京三、结束活《huó》动
狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻（繁：輕）地离开。
活动（繁体：動）延伸
1 在活动室的图书角里放置小书，让幼儿自由阅（繁：閱）读。
2 表演区里增加关于yú 《我的{读：de}幸运一天》的故{拼音：gù}事表演道具。供幼儿表演故事。
活动反《拼音：fǎn》思
1 突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点，整个活动围绕幼儿感受而展开。无论是硬环境#28图书、音(读：yīn)乐#29，还是软环境#28教师的语言、神态#29，处处洋溢着作品的内外美，让幼儿视（读：shì）听结合，多次感受。
2 与幼儿平等地交流。每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流，教师始终与幼儿处在同一地平线上，倾听孩子们的《de》每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节活动少了(繁体：瞭)教师机械讲授，多了轻松与自然。
3 提问中拓展幼儿的思维。在设计提问《繁体：問》时。教师给予幼儿(繁体：兒)更多说的空间，让他们大胆表述自己内心的感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表(繁：錶)达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。（
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