评课用语优缺点及建议？1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法
评课用语优缺点及建议？
1、课堂上学生【练：shēng】动起来了，课堂气{练：qì}氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学(xué)生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生shēng 大（练：dà）胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理[读：lǐ]地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作（pinyin：zuò）、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标[繁体：標]的实现《繁体：現》。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有(yǒu)开放性的特点。教师能善于用教材去（练：qù）教，能依据课程标准，因时因[读：yīn]地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现(繁：現)象，教{jiào}材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、世界杯教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性《xìng》和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达《繁体：達》的，教师鼓励学生[读：shēng]去表达；学生自己能做的，教师放手让（繁：讓）学生去做。
10、在课堂上教师《繁体：師》不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练（繁：練）的现状，倡导学生主动参与、乐(繁：樂)于探究、勤于动手的学习（读：xí）方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展[读：zhǎn]以探究为特征的研究性学《繁体：學》习，使接受与探究相辅相成，学（繁：學）生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对（繁：對）学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学(繁体：學)生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的{拼音：de}课改理念（繁：唸）来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想{读：xiǎng}。
皇冠体育15、能有效的引导学（读：xué）生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学习，让我（pinyin：wǒ）们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知{拼音：zhī}的整（练：zhěng）体性发展。
17、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现{练：xiàn}了新的[读：de]理念，体现（繁体：現）了数学学科的本质：
18、做到重组教材，力求让学生经历探究学习[繁体：習]的全过程。
19、探究活动dòng 的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地{拼音：dì}通过讲授教给学生
20、留意指导（读：dǎo）学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
21、不过（繁：過）早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问（繁：問）题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和{读：hé}体验的机会。
22、课前引入比较有（拼音：yǒu）新意
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学(繁体：學)生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分[读：fēn]了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学（繁：學）生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作(zuò)交流中获取新知。
23、教{拼音：jiào}学思路清晰，教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论lùn 的应用。整节课，教{拼音：jiào}师能根据教【拼音：jiào】学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
24、澳门新葡京探求新知重过[繁体：過]程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学（繁：學）活动的过程中去理解数学知识，获取（练：qǔ）学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的【拼音：de】新课程理念，取得了十分明显的教学效果
整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一（练：yī）摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学(繁体：學)生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的【读：de】计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础
25、注重小xiǎo 组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积【繁：積】极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程直播吧中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。
26、教态自然亲切，师生关系（繁：係）融洽。
课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的{de}发展，从而，有效的开发【练：fā】每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点
整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总(繁体：總)是，给予学生（拼音：shēng）掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或{读：huò}回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐
澳门永利这也是(pinyin：shì)我们教师努力改进的地方。
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