蒙氏数学大班交换游戏教案？1、体验大家一起玩玩具的快乐。 2、懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意能与同伴友好地一起玩。 活动准备: 1、幼儿自带一件玩具。 2、大皮球 3、创设#30"玩具出租屋学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性
蒙氏数学大班交换游戏教案？
1、体验大家一起玩玩具的快乐。 2、懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意能与同伴友好地一起玩。 活动准备: 1、幼儿自带一件玩具。 2、大皮球 3、创设#30"玩具出租屋学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经《繁体：經》验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基{读：jī}本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动（繁：動）目标
1. 知识目(读：mù)标
（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看kàn 、掂一掂不能准确比较物体的轻重时（繁体：時），借助工具确定物体轻重的必要性{读：xìng}。
（2）能按物体的[读：de]轻重差异进行正逆nì 排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。
2． 能力{练：lì}目标
（1） 鼓励（繁：勵）幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操【pinyin：cāo】作能力解决(繁：決)问题的能力。
（2） 初步培{拼音：péi}养幼(读：yòu)儿的推理{pinyin：lǐ}能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排序。
3 .情感{gǎn}、态度、价值观目标
培养幼儿(拼音：ér)认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初[读：chū]步感知“轻”、“重（练：zhòng）”的含义，通过观察、比较、思考，使幼(yòu)儿懂得比较轻重的一些基本方法。
四、 活动准备（繁体：備）
多媒体课件、实shí 物（书本、石子、棉花、大象、小狗（gǒu）、小鸟、天平等）等。
五、活动过{pinyin：guò}程
开澳门巴黎人始部分《fēn》
一yī 、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法 。
1．播放动物园里动物活（读：huó）动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物（读：wù）重？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上方法为“看一看”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体谁（繁体：誰）轻谁重？
（1）．幼儿（繁：兒）观察并回答问题，发现相关数学信息。
（2）. 出示一包棉花和hé 一块石子 。
（澳门新葡京3）．幼儿进一步感知通过物体外形感（pinyin：gǎn）知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根(澳门新葡京pinyin：gēn)据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、实践操作，发展(读：zhǎn)认知。
（一）学会用“掂一(读：yī)掂”的方法比较轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手{练：shǒu}掂一掂，再把你发现的结果告诉大《拼音：dà》家。
2．教师小结{繁：結}：棉花和《读：hé》石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比【pinyin：bǐ】较出谁轻谁重。
板书： 用“掂一掂”比{练：bǐ}较轻重
（二《èr》）．学会用“称一称”的方法比较轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃薯【shǔ】（土豆）。
2．猜一（拼音：yī）猜：谁轻谁重？
掂（diān）一掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办《繁体：辦》呢？谁又能想xiǎng 出什么好方法呢（ne）？
3．小结讨论：你们能想出《繁体：齣》哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分{fēn}别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁(繁：誰)轻谁重吗？
5．分小组活{拼音：huó}动。
拿出你们身边的用品（练：pǐn），选择其中的两样【yàng】，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚才的比较澳门巴黎人胡萝卜和马（繁体：馬）铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
7．出示文具盒[练：hé]和计算书。
先说一说(繁体：說)：谁轻谁重？为什么？
再掂【读：diān】一掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一【pinyin：yī】定重、小的不一定轻，一定要实际掂一《读：yī》掂、称一称（繁：稱）才能确定谁轻谁重。
生1：文具盒轻、计算书（读：shū）重；
幸运飞艇 生2：计算书[繁：書]轻、文具盒重；
生3：文具盒和计算书{pinyin：shū}一样重。
得出：讲桌上的文【拼音：wén】具盒比计算书重 。
得出：课[繁体：課]桌上文具盒比计算书轻 。
幼儿实验，交流讨{pinyin：tǎo}论 ，猜测结果。
汇报交【练：jiāo】流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。
分小组进行{读：xíng}猜一猜，再掂一【读：yī】掂，最后称一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻[qīng]重是相对而言的。
（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁shuí 最轻？谁最重?初步理解{拼音：jiě}重量的传递性。
（四）.想一想：请幼儿《繁体：兒》比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂《读：piào》浮（练：fú）在水面上而石块却沉入水底呢？
（五）.排一排：请幼{读：yòu}儿按由轻至重及由重至轻的规律（拼音：lǜ）对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。
三、巩固练习，深化熟【读：shú】悉 。
1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎样判pàn 断的。
2．说一说，先让幼{yòu}儿独立完成，再引导幼儿【练：ér】说出谁最重？谁最轻？为什么？
3．延伸，讲解故事《笨驴《繁：驢》》，并升华知识点 。
六、 活【读：huó】动反思
1、 遵循从简单到复杂，循序渐进的学（读：xué）习原yuán 理lǐ ，通过“看一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活[拼音：huó]动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑{繁体：腦}，更是知识的升华。
2、 在教学中充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观{练：guān}察中学会“看一看”比bǐ 较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方(fāng)法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知（练：zhī）识(繁：識)。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解[读：jiě]决问题(繁：題)，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋
同（读：tóng）时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获[繁体：獲]得一种积极的情感体验。
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学[繁体：學]生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼yòu 儿的[读：de]一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最后，我也认识到自己有【yǒu】很多不足之（zhī）处，如有时没[繁体：沒]有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。
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