光是怎样传播的教学设计？《光是怎样传播的》教学设计 一、教学目标科学概念1、光是直线传播的过程与方法1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传
光是怎样传播的教学设计？
《光是怎样传播的澳门巴黎人》教学设计 一、教学（繁体：學）目标
科学（读：xué）概念
1、光是直线传播（练：bō）的
过程与[yǔ]方法
开云体育1、有依据地推测光的传播（读：bō）路径
2、设计验证光是直线传[繁：傳]播的实验
3、通过实验中zhōng 的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利【练：lì】用光的传播规律解释为什么会有影子
情感、态度、价值[读：zhí]观
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的（拼音：de）能力
2、知道(pinyin：dào)推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实(拼音：shí)事求是地（dì）进行分析、推理
二、教{读：jiào}学准备
教师演示：有关光【拼音：guāng】是直线传播地图片和课件
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
三、教学重、难点（繁：點）
会用多（读：duō）种方法验证光的传播路径
五、教【读：jiào】学过程
1.复习[繁体：習]旧知：
上课前，我们先来回顾一下我们上节[繁体：節]课所学内容。（PPT出示）
很好{读：hǎo}，同学们都掌握的很好。
2.激趣qù 导入：
悄悄的打开kāi 小激光笔，光斑落在黑板中【拼音：zhōng】间，提问：看看黑板上有什么不同的？
那你们知道我手中的激光笔发出的光是怎么照到黑板上的{练：de}呢？
今天我们就来学习光是怎样传播的。（板书课题(繁：題)：光是怎样传播的）
你们任务{练：wù}车光是怎样传播的？------直线······
大家同意吗？那也有可能是S型，弧（练：hú）线、弯曲的传播啊！
那既然你们认为光是沿(读：yán)直线传播的，那你看到的平常生活中{pinyin：zhōng}的哪些现象能支持你的想法(拼音：fǎ)呢？
刚才同学们说的很有道理{拼音：lǐ}，那老师呢也{pinyin：yě}找了一些图片(读：piàn)，我们一起来看看。（PPT出示）
听了同学们的观点，我现在也隐【练：yǐn】约觉得你们[繁：們]的观点是正确的，光确实是沿直线的传播的。但是我有一个小小的请求，你们能不能设计一个实验来说服我呢？
3.实[拼音：shí]验验证：
我这里有一些材料（空心塑料管、手电筒），你们能用这几样材料来设计一个（繁：個）实验，来证明《读：míng》光是沿直线传播的吗？
（先四人一小组讨论，然后《繁体：後》总结交流）
从你们设计的实验中，我发现了光确实是沿直线传播的，你们发{pinyin：fā}现的吗？
所以{读：yǐ}，从这个实验中，我们得出的结论是什么啊？-----光是沿直线传播的。
现在我们有了统一的初步认识，那就(读：jiù)是光是沿{pinyin：yán}直线传播的。如果我们能用更多的方法来进行验证，我们的结论是不是就更加精确了啊。
4.深入{拼音：rù}探究拓展：
那我们就来深入[读：rù]探究试试看。
老师这里帮你们准备了(繁体：瞭)一些材料，四张(繁：張)白纸，其中三张纸的中间有一个小孔，还有一张是没有的，我们知道，当手电筒通过小孔，可以在白屏上留下光斑。
现在，有一个挑战，你们愿意试一{读：yī}试吗?
#28PPT出示：你能完成挑战吗：让光通过三个小孔在屏（píng）上留下光斑#29
现在，请每个组的小组长上来领实验(繁：驗)器材。（注意：器材不能弄坏了，因为还有好几个班要使用，做完实验后马上收（拼音：shōu）上来）
汇报实《繁体：實》验情况：
你们完成这个挑战了吗？是怎样做的de ？
（三个孔对齐；先让光通过第一个小孔，再调整第二个小孔的位置，让光通过它，然后再调整第三个小孔的位置，知道白屏上[读：shàng]留下光斑，利用吸（pinyin：xī）管穿过三个小孔，是三个小孔在一条直线上。根据学生的回答，随即出示幻灯片。）
这个过程容易吗？你们在实验过程中遇到了哪《nǎ》些困难？
（只有当三个（繁：個）小孔对齐时能看到手电筒的光，如果没有对齐在最后的白屏上就[pinyin：jiù]不能看到光{读：guāng}斑。）
我们发现只有三个小孔在一直（练：zhí）线上时，光才能通过在白屏上留下光斑。
如果三个（繁：個）小孔没有对齐，屏上还有没有光斑？
（移动其中一张纸，屏上《shà澳门新葡京ng》就没有光斑了，PPT随机出示，同事也可让学生自己试试）
你们发【fā】现了什么？
（移动了小孔板后光只能传播到移动的那块屏上，在最后（读：hòu）的屏上[拼音：shàng]看不到光斑了）。
通过我们的再次实验，我们进(繁体：進)一步的证明澳门金沙了什么？-----光是沿直线传播的
5.光澳门永利的速度{拼音：dù}：
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