小学班级管理的研究毕业论文 小学教育管理《读：lǐ》毕业论文写哪一方面的好？怎么选题呢？

小学教育管理毕业论文写哪一方面的好？怎么选题呢？　　小学中等生教育管理中的问题及对策研究，这个题目还不错的，可以借鉴。开始我也不会写，还是学长给的莫#30"文网，很专业，没几天就发我了。　　思路是。中等生在教育管理中的现实地位及原因分析

小学教育管理毕业论文写哪一方面的好？怎么选题呢？

　　思路是。中等生在教育管理中的现实地位及原因分（练：fēn）析。从班级管理

中、课(繁体：課)堂教学中、课后辅（繁：輔）导中、参与活动中分析了中等生所处的地位。最后提出了（繁：瞭）解决方案。

班级管理论文的研究方法有哪些？

小学教育的自考毕业论文怎么写？

【关键词】小学[xué]德育；批评；激励 ● 科 小学教学中，正确运用批评与激励学生的方式、方法，是素质[繁体：質]教育 的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，对实现教学目标至关重要。

1.要讲(繁体：講)究批评的艺术 大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的小学生都有 很强的自尊[读：zūn]心。

批评的过了一点，就会适得其【qí】反。

因此，老师{练：shī}要注意批 澳门博彩评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。

一是[读：shì]批评要客观公正，有所针对。

批评通常是在事情发生后出现 的，教师一定要深入了解事实，调查{读：chá}情况，通过研究分析后对学生的思{pinyin：sī} 想行为作出实事{拼音：shì}求事的评价，给予公正合理的批评。

客观公正是教师 对学《繁：學》生作出评价的最基本要求。

有时，教师心情不好，或者对某学（繁体：學）生有 偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师{pinyin：shī}的可怕， 甚至产生逆反心理。

因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准：而 且要针对一件事详加了解jiě ，仔细（繁：細）思考之后，再去【拼音：qù】处理，不要盛怒之下横 加指责，使学生受了冤枉。

二是批评要委婉含蓄，有【拼音：yǒu】所顾忌。

含蓄，自古以来被称为有君子风 度的【练：de】人的标准。

成人之间需保持此风度，那(pinyin：nà)么，教师与学生之间亦应如 此。

学生（pinyin：shēng）毕竟是学生，有错误在所难免。

因此，教师在批评学生时，要理 智地{读：dì}把握自己的情绪，不要{yào}给孩子造成紧张、恐惧的心理。

久而久之{pinyin：zhī}， 会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。

教师应设身处地为(繁：爲)学生[shēng] 着想，理解他们，用平和{读：hé}的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的 不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建 立默契关系。

用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的（读：de）心智，达到教 育的目的。

三是批评要适时适度，切澳门博彩忌《读：jì》唠叨。

在[zài]多年的教育教学中自己深深 体会到，大部分学生认为[繁体：爲]宽松活跃型为最好，而很少选择（繁：擇）唠叨型。

这有 力地说明学生讨厌教师无缘【繁：緣】澳门巴黎人无故地唠叨，即使是关心的。

那么教师如 果选择了《繁体：瞭》唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。

学生，无论从心理上 还是从思想上都处于不（bù）断地成熟阶段，好多问《繁体：問》题都不会想得很透tòu 彻。

因此，明智的老师{练：shī}不随便去批评学生。

他会选择适当的时候，用文明的 语言恰当地{dì}进行发自肺腑的谈心，聪明的(读：de)学生便会心领神会，起到事 半功倍的{拼音：de}效果。

批（pī）评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应 指出对在哪里，并且懂得应如何去做！不仅要教育学生，而且要注意方 式（读：shì）方法（练：fǎ）。

2.要讲究激励的艺术 激励是{shì}一门艺术，关心学生才能更好地去了解学生。

激励是有原 则的，应持之有度{拼音：dù}，行之有效。

巧引巧导，幽默风趣的语言则为激励插 上腾飞的翅膀，使之锦上[拼音：shàng]添花。

学生是一朵花，需要激励的de 滋润才能茁 壮成长。

教师是辛勤的园丁，巧用激励，方能游刃有余，培养出坚[繁体：堅]实的 果实。

一是要关心学生，了解学xué 生。

每个学生都有自己（练：jǐ）的优点和特长，作 为老师要经常主动的和他们接触。

真正地放下架子，以不同形式去关 心他们，化解学生心中的矛(练：máo)盾，使他们能走出自己思想的{读：de}束缚，重新鼓 起勇气，找回自信。

老师不仅在学习上，更（pinyin：gèng）要在生活上去关心学生，我 们学校有相当一部分学生来自农村，在县城内举目无亲，住的、吃的都 需花钱，且有些学生在生活上独立性较差[读：chà]，很难自己照顾自己，那么， 此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前，叮嘱他们在季节转 冷时多加点衣服，防止感冒。

在外面吃饭时要注意卫生以及吃饭的规 律（以学校[xiào]时间为准）等。

学生和班主任接触时间越长，两者之间的距 离就越近，彼此之[拼音：zhī]间（读：jiān）更加了解。

当然，在这个过（繁体：過）程中应伴随着学生对老 师的信任，信任增加一份，学生的优点和特长就会逐渐被老师发现，进 一步去激励！ 二是《shì》要持之有度，行之有效。

激励就是赞美学生的优点和（拼音：hé）特长。

其 实质应是一种提醒一种暗示、一种激励、一种评价jià 。

他能唤起学生的澳门银河自 我意识[拼音：shí]和自豪感。

产（读：chǎn）澳门巴黎人生天生我材必有用的信念。

激励的目的是使学生 发现自我，认识自我，从而发展自我（拼音：wǒ），超越自我。

但激励不可随意乱用， 不要任何时候都去赞扬(繁：揚)学生。

有些学《繁体：學》生的行为是一种取悦，为了讨好 老师而献殷勤。

如果老师不辩是非（pinyin：fēi），对这种学生大加赞扬，一方面会助 长这种学生(pinyin：shēng)不良行为，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其他 同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己激励的力度[读：dù]。

当{练：dāng}然对于 这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。

我们不妨找一[读：yī]个 合适的时间和地点借助一些寓【拼音：yù】言、故事、童话等加以适当发（繁体：發）挥，从侧面 间接的批评他，相信学生在老师的暗示下，会自觉接受批评的。

对于激 励，不但要持之【拼音：zhī】有度，更要行之有效。

学生的优点和特长不是表（繁：錶）露在外 的，而是潜在的。

对于这些潜在的{读：de}才能，班主任要创（繁：創）设一系列的情景， 让他们在毫无压力的情况下，展现自己{拼音：jǐ}的才华。

三是要巧引巧（练：qiǎo）导，幽默风趣。

一个班级是一个集体，它既需要行之 有效的管理制度，更需要轻松和欢笑，来调节（繁：節）紧张的学习(繁体：習)。

幽默可以激 发学生的兴趣，拉近师生的距(拼音：jù)离。

在班会上以及平时的相处中，教师[繁体：師]要 不失时机地对表现突出的学生加以赞扬，用名人作参照物，进行比喻、 夸张，引导学生对未来进行遐想．让他们体验成功的愉悦，从而暗下决 心．一定要向名人学习．甚（读：shén）至努力超过名人。

教师的激励绝不能只停留在(zài)语言上，时间久了(繁：瞭)那会让学生感觉到 是一种空洞的赞美、为激励而赞（繁：贊）美，毫无意义。

对学生而言教师的一句 话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手{读：shǒu}头(繁：頭)足之间都可以表现出激励 之意。

早读前{pinyin：qián}为学生整理整理衣服，轻轻地抚摸他的头，再加上一句关 切的话，会[繁体：會]让学生一整天都沉浸在喜悦之中。

课堂上，对学[繁：學]生精彩{练：cǎi}的回 答给予一个微笑的眼神、一个轻轻的抚摸、一句赞美的话语，在学生看 来都是至高的荣誉。

对学生{拼音：shēng}作业的评价，不单单是一个五角星，一个优 字。

写上shàng 几句赞美的话，“你的字写得真漂（读：piào）亮！”“你有进步了！”画上一 些富有童趣的卡通图案，这些都会使学生在心中荡起层层的涟漪，使 他们离成功越来越近。

总之，批评和激励学生的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺 术。

和风《繁：風》细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。

作为一 名德育教育工作者，在{拼音：zài}工作之中，多给学生一些关guān 怀和帮助，多给学生 一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想着你，感 谢你。

作教师的，此时才能真正《zhèng》实现自己的人生价值。

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