职业院校留学生管理办法 浅析《xī》如何做好高职院校的学生管理工作？

浅析如何做好高职院校的学生管理工作？高职院校学生管理工作，这个问题的解答需要区分层次。一线管理层次（比如辅导员）与学校管理层次是有差别的。一个侧重微观，一个侧重宏观。一线层次而言，管理，需要划分为两个纬度，一个是引导，一个是服务

浅析如何做好高职院校的学生管理工作？

一线管理《lǐ》层次（比如辅导员）与学校管理层[繁：層]次是有差别的。一个侧重(pinyin：zhòng)微观，一个侧重宏观。

一线层次而言(pinyin：yán)，管理，需要划分为两个纬度，一个是引导，一个是服务。

引{拼音澳门新葡京：yǐn}导，意味着你需要引导学生们形成自己在校期间以及毕业后需要达到的目标，比如一年级干啥，二年级干啥，三年级干啥。然后建立相应的计划。

服务，你需要根据（繁：據）他们建立的目标，构建相应的服务体系。也就是给他们提供服务，完善条件，帮助他们完成目标[繁：標]，更好的成长。

学生管理，不要仅仅侧重在管理，更需要侧重（pinyin：zhòng）引导，侧重服务。这样才能让学生满意，进而做{拼音：zuò}好管理工作。一（练：yī）味的强调管理，效果往往一般。

至于学《繁体：學》校层次，需要建立一个爱生学工体系。不做赘述。

如何有效管理职业学校的学生？

凡在职业学校工作的老师都知道，职校生的行为习惯、思想观念、学习态（繁：態）度、学力水平等各方面都存在普遍较差的现象，毕竟职校（读：xiào）生全是中考上不了普通高中的学生，初中本就学习差，也没养成好的学习习惯，做人处事个人品格等方面都有一定的缺陷。在生源竞争中，大多的职业学校对招收学生可以说已是无底线了，只要有个初中文凭就可以上职校，因此职校生的生源情况非常复杂，这就给教学及日常管理带来过大的负担。于是出现了现在的职校中学生管理工作已大于教学工作任务，全校的大部分人员、工作zuò 任务等大部分的被占用在了对学生的日常管理上了，成本非常高，无论从领导还是老师每天都有如履薄冰之感，只希望一年年安全就好，至于学习的事只能顺其自然了。

如何有效管理？通过近二十年来的实际职校教学工作有如[pinyin：澳门威尼斯人rú]下几方面如做好，就会有一定的好效果：

第一、必须加强教学工作，始终要以教学为第一要义，以高质量的教学来（繁：來）带动提升学校的管理水平是第一位的。毕竟是学习知识技能的地方，同时学生来学校上你这学校，大部分也是奔着学点东西的愿望而来的，所以使高水平的教学中真能给学生带来收获与成功的成就感，从而激发学生的学习兴趣与热情(qíng)，进而把精力转向学业，让学生的大量时间被分配给了学习中，尽量让空闲时间少。职校生尽管初中基础差，应试能力不行，但每个学生都有其自身《读：shēn》的特长与优点，也不是他们天生就不爱学习，因中考制度之限，有近一半的初中毕业生必须上职校，他们来到学校也是希望要学点东西的。但我们的职校却并没有高中那样的严格的教学过程及较大量的课业负（繁：負）担，致使学生们在校也看不到能学点真本领的希望，所以也就自弃了

这些年来有一个共同的特点，凡是把{读：bǎ}教学质量抓的紧、成效也大的职校，校风会越来越好，形成良性发展，凡是认为这些学生根本就教不好，只要让其不要出大事安全度过两年推出去的学校越办越差。尤其是职校的实训实习，这更是对学生向好教育的重要教学环节。这些学生可《kě》能文化课成绩不好，但动手能力，实践能力不见得就不好，而且[读：qiě]如在实践中有了成就感就会自觉的奋斗起来。所以，现在职校中就有上述两种办学理念，在这《繁体：這》两种理念下，结果大相径庭

第二、全校各方配合形成严格的纪律。任何组织机构如没有严明的纪律及执行到位的实施，都不会有好的效果，这是共性。这点上也是各校都在认真抓的，但因为各方配合不到位，实际的效果并不如意，澳门巴黎人口上说的与学校强调的到了实际中因各种因素落实不了，所以学生的毛病并没有得到有效的纠正，在学校中只要有一个环节上不到位或不负责，其他人的所在努力就会打水漂。不光是班主任的事(pinyin：shì)，而要全校的整体配合才能更有效

形成全校严（繁：嚴）格的校风，有些坏学生也就不敢放任自己了。这正如随地小便效应一个道理，如一个地方太脏乱差，人们就不以为意的随意小便，如一个地方本身很干净上档次人们也就不(bù)会随意了，这也如同破窗效应的原理，一个学校如不整体建立起严明强势的校风，只依老师或班主任或（练：huò）领导个人的努力是不行的。

第三、思想品德教育，要有实际的内容与真能打动人心的内涵来做到位。好多的教育都是《读：shì》高调的理论多，切合实际现实的少，学生年少不更事，加之正在叛逆期，说教几乎不起作用，这就要用其他（练：tā）方式来教育了。比如有的职校开设了国学经典教育课，让学生见识一下古代大师如何对人生进行理解并践行的。同时《繁体：時》做一些励志的讲座，都会起到好的效果。也搞点与社会家庭的互动，让学生理解家长，认识社会上生活的道理，学到人生的价值与意义，都会对其产生震撼作用

第四、必须对无法改变好的学生及时开除出学校。这一点上在有些生源不足的小职中里，为了一点小眼前利益或各种关系，大多下不了手开除，结果是一个班有那么三两个无法无天者，那这个班全部就会影响坏，老师也是用的精力很大，但无任何效果。这类学生本人及家长上职校根本就没有想到要学习而是来长身体长年龄来的，人家根本就一在乎学到什么，从开头起就没有打算来学习。所以对这样的学生还是要下手清除出校园

要承认教育不是万能的。一个坏学生的管理成本太大，在学校的(de)破坏力更是惊人，但在某些教育理论的支持下，说天下只有不会教的老师没有教不好的学生，这就把方向一下子搞的老师也不知咋办了。这学生还真在校园中成了恶霸，这校的学生不开(繁：開)除（练：chú），对学校的破坏性难以描述，其他学生也会无所谓了。

所以要管理好职校学生，是一个全方位的系统工程，这就要看学校领导层的能力与思想了，主要责任在于领导层的理念与作事的风格（练：gé），有无真正做教育的心思。如台湾有一所著名的职校-----忠信高级工商学校，学生年龄在15－18之间，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除的{拼音：de}二、三百人。学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制《繁体：製》，三年级学生带一年级学生

全世界杯校集合只需3分钟。学生见到老师[繁体：師]七米外要敬礼。学生没有寒署假作业，没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校

在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现#30"只招忠信毕业生#30"字样。这样的职校就是范例，贵在领导层的作为与制度，与老师的个人努力有关但关系不大，在一个杂乱无章没有规矩方园的职校，老师多努力都是无效的，所以形成了恶性循环就不好治理了。所以，管理学生是一门大学问，有微观方面世界杯的老师个人的影响力，班主任的能力与责任心等因素，但主要的是一个学校的整《zhěng》体机制问题与办学理念之架构之下才能管理好，否则只是小打小闹的个人责任田式的管理。

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