学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：
学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感{练：gǎn}性经验，但到底可以用哪些方【练：fāng】法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动目mù 标
1. 知识目标《繁：標》
（1）通过实践活动让幼儿认识到【拼音：dào】光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工（拼音：gōng）具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排{pinyin：pái}序，初步理解依(读：yī)项（繁体：項）排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。
2． 能力目[拼音：mù]标
（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践(拼音：jiàn)操作能力解决问题的（de）能力。
（2） 初步培养幼儿的推理【拼音：lǐ】能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异yì 进行正逆排序。
澳门巴黎人 3 .情感、态度《dù》、价值观目标
培养幼儿认真观察【读：chá】的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的（读：de）含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得（练：dé）比较(繁：較)轻重的一些基本方法。
四、 活动{pinyin：dòng}准备
多媒体课(繁体：課)件、实物(练：wù)（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。
五、活（练：huó）动过程
开始部[读：bù]分
一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的（练：de）方法 。
1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻重zhòng 的话题 。
提问：哪{拼音：nǎ}一些动物重？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上方法为“看一{读：yī}看”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体谁（繁体：誰）轻谁重？
（1）．幼儿观察（读：chá）并回答问题，发现相关数学信息。
（2澳门金沙）. 出示一包棉花和一块石(pinyin：shí)子 。
（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方法(拼音：fǎ) 。
（4）．在无法从外形判{拼音：pàn}断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数（繁：數）学就在我们（繁：們）的身边。
二(读：èr) 、实践操作，发展认知。
（一）学会用“掂一掂”的方法比较轻（读：qīng）重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果guǒ 告诉[繁：訴]大家。
2．教师小结：棉花和[pinyin：hé]石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻（繁：輕）谁重，我们用掂一掂{读：diān}的方法可以比较出谁轻谁重。
板书： 用“掂一掂”比较轻重(pinyin：zhòng)
（二）．学会用“称一称”的{de}方法比较轻重 ：
1．出示重量接近{pinyin：jìn}的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。
2．猜cāi 一猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁《繁体：誰》重？
师：不管是猜一猜，还是《拼音：shì》掂一掂，小朋友的答案都不同《繁体：衕》，怎么办呢{练：ne}？谁又能想出什么好方法呢？
3．小结讨论：你(nǐ)们能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分（fēn）别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁shuí 轻谁重吗？
5．分小组活（huó）动。
拿出你们身边的用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂开云体育一（读：yī）掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教《拼音：jiào》师小结：从刚才的比较胡萝【繁体：蘿】卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
7．出示文具(读：jù)盒和计算书。
先说《繁：說》一说：谁轻谁重？为什么？
再掂一掂、称一[读：yī]称。
明确：比较轻重，不能只看大（dà）小、大的不一定重、小的(练：de)不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才cái 能确定谁轻谁重。
生1：文具盒轻、计（繁体：計）算书重；
生2：计算书轻、文具盒重《zhòng》；
生3：文具（读：jù）盒和计算书一样重。
得出：讲桌{练：zhuō}上的文具盒比计算书重 。
得出：课桌上文具[jù]盒比计算书轻 。
幼儿《繁体：兒》实验，交流讨论 ，猜测结果。
澳门永利 汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价（繁体：價）。
分小组进行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重，从而懂得（拼音：dé）轻重是相对而言{读：yán}的。
（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最zuì 重?初步（练：bù）理解重量的传递性【pinyin：xìng】。
（四）.想《读：xiǎng》一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水[读：shuǐ]面上而石块却沉入水底呢？
（五(读：wǔ)）.排一排：请幼儿按由轻至重及由（读：yóu）重至轻的规律对物体进行{pinyin：xíng}正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。
三、巩固练习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼儿独立完成{拼音：chéng}，说说怎样判断的。
2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导幼yòu 儿说出谁最重？谁最轻[繁：輕]？为什么？
3．延伸，讲解故事《笨驴》，并[繁体：並]升华知识点 。
六、 活{读：huó}动反思
1、 遵循从简单到[dào]复杂，循序渐进的学习原理，通{tōng}过“看一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活澳门新葡京动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让[繁体：讓]幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在（练：zài）教学中充分发挥幼儿的主体性，让幼{练：yòu}儿在观（繁：觀）察中学会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比{读：bǐ}较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法【读：fǎ】。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和[读：hé]富有（练：yǒu）个性的过(繁：過)程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬
学生为自己的创[拼音：chuàng]造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富【fù】有激励性的语言评价他们的表现，使他们（读：men）获得一种积极的情感体验。
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学[繁体：學]生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼yòu 儿的[读：de]一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最后，我也认识《繁：識》到自己有很[hěn]多不足之处，如有时没【pinyin：méi】有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。
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