自主游戏观察与支zhī 持心得

幼儿教师自主游戏中确定观察目标要注意什么？观察的方法很多，从观察目的来看，教师在游戏中的观察有两种：1、随机观察，及时捕捉幼儿从语言、动作、表情中所发出的信息，了解这个信息所反映出的幼儿的行为动机、幼

幼儿教师自主游戏中确定观察目标要注意什么？

1、随机观察，及时捕捉幼儿从语言、动作、表情【pinyin：qíng】中所发出的信息，了解这个信息所反映出的幼儿的行为动机、幼儿的即时需要、幼儿的意愿、困难和情绪体验，作为指导游戏的依据，以yǐ 便把握干预的时机，有针对性地做出适宜的应答行为，以{练：yǐ}满足游戏的需要，推进其活动；

2、有目的的极速赛车/北京赛车观察，其目的是了解幼儿现有的发展状况，发展的个别差异，发展的最近趋势，作为教育的(拼音：de)依据。其他常见观察方法，有扫描观察、定点观察与追踪观察等。

如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？

通过观察，教（练：jiào）师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供【pinyin：gōng】额外的时《繁：時》间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节。

教师何时参与游戏或同伴何时给予帮助是适时[繁：時]的，教师怎样参与以及同伴怎样(繁：樣)帮助是适合幼儿游戏需要的，都需要认真思考。

一、幼儿游戏观察的一般原则为了获得幼儿游戏行为的准（读：zhǔn）确信息，观察者不论采用何种《繁体：種》观察方法，都应遵循以yǐ 下原则：1.应明确观察的目的，并选择适当的观察方法。

2.观(繁体：觀)察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保{读：bǎo}证幼儿有充分的游戏时间。

3.如果可能，应保证对幼儿室内和室（拼音：shì）外游戏进行观察。

研究表明{读：míng}，有些幼儿在室外游戏比在室《shì》内游戏更能表现出较高的社会性和认知水平《píng》。

4.应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后{练：hòu}才开始对幼儿进行观察。

在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现xiàn 较高水准的社会性和认知水平。

若开学初就进行观察，可（澳门伦敦人kě）能会低估幼儿真实的游戏能力。

5.应持续观察，以确保记录的是[读：shì]幼儿典型的游戏行为。

二、幼儿游戏的观察记录游戏观察记录的方法一般有《读：yǒu》三【pinyin：sān】种：行为[wèi]核对表、等级量表和轶事记录。

观察者在决定使用何种记录方法时[shí]，应[繁体：應]在“易于使用”和“丰富描述”两者之间作出选择。

1.行为核对（读：duì）表行为核对表主要(练：yào)用来核对幼儿在游戏中重要行为的出现与否，观察者预告将准备观察的项目列出，当出现此项目行为时《繁：時》，就在该项上画“√”。

运用行为核（繁：覈）对表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。

2.等级量表等级量表与行为核[繁体：覈]对表有相似之处（繁：處），两者都关注特定的游戏行为，便《读：biàn》于记录信息。

然而，等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为，观[繁：觀]察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评价这些游戏(繁：戲)行为的质量。

等级量表可用于评价那些《拼音：xiē》难以量化的游戏行为及其品质。

与行为核（繁体：覈）对表相比，等级量表的不足在于需要通过制订等级来进行{pinyin：xíng}评价，这可能会降低资料的可靠性，也易出错。

3.轶事记录{练：lù}轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。

这（繁：這）些记录可反映幼yòu 儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发【pinyin：fā】展的状况。

轶事记录可以在观(繁：觀)察幼儿游《繁体：遊》戏的过程中进行，也可以在游戏结束之后进行——通过回忆描述游戏过程中（读：zhōng）发生的事件。

这样做[练：zuò]的不足之处是有可能遗漏游戏中的重要信息。

轶事记录的内容可能很简【繁体：簡】短，但应包含以下信息：幼儿的[练：de]姓名、性别，记录的日期，游戏的背景，以及对事(读：shì)件的客观描述和观察的结果等。

焦点应放在对游戏中所见所闻的描述上。

观察者在记录时(繁：時)还应注意以下（练：xià）几点：（1）记录要观察幼儿的游戏[繁：戲]行为和内容。

（2）客观记录幼儿所说，保留原始对话的(练：de)情趣。

（3）记录时保留{读：liú}游戏情节发展的顺f序。

（4）记录应澳门新葡京客{pinyin：kè}观而准确。

三、幼儿游戏的观察（拼音：chá）方法1.扫描观察扫描观察即分时段定人观察。

对班里的幼儿平均分配时间，在【pinyin：zài】相同的时间里对每měi 个幼儿轮流进（繁：進）行扫描观察。

这一方法适用于全体幼儿游(拼音：yóu)戏的情况，一般在游戏开始或者结束时（读：shí）选用较多。

2.定点澳门威尼斯人观[繁体：觀]察定点观察即定点不定人观察。

教师可以固定在游戏中的某一地点进行观【练：guān】察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作[读：zuò]为观察的对象。

适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材[练：cái]料的情况、幼儿交往{pinyin：wǎng}情况、游戏情节发展等。

3.追踪观察追踪观察即定人不定点观[繁体：觀]察。

教师事先确定1——2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活[读：huó]动情况。

被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人rén 而不固定地点。

4.摄像记录观察摄像机、数码相机在家庭和幼儿园[繁：園]日益普及。

这幸运飞艇zhè 些设备也可用作幼儿游戏观察的手段。

教师可以根据自己掌握的情况，灵活地选用不同观（繁：觀）察[读：chá]方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。

因此，在观察时(拼音：shí)也要各有重点。

小(读：xiǎo)班：小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。

对物品的de 需求是“别人有的，也要有”，对相同物品要求多。

矛[拼音：máo]盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。

因此，小班观察的重点在幼儿使用[pinyin：yòng]物品上。

中班：随着认知能力的发展、生活[读：huó]经验的丰富以及游戏情节较小班复杂，中班幼儿处于(繁体：於)角{读：jiǎo}色的归属阶段。

虽然选择了一个角(读：jiǎo)色，但想做多个角色的事情，想与人{rén}交往但尚无交往{拼音：wǎng}技能，是人与人交往出现冲突的多发期。

因此，观察《chá》的重点应该是幼儿与幼儿的冲突——不管是规则上的、交往技[读：jì]能上的，还是使用物品上的。

大班《拼音：bān》：随着生活范围的进一步扩大以及幼儿综合能力的提升，大班幼儿（繁：兒）不断产生新的主题。

因新主题与原{练：yuán}有经验之间的不和谐而产chǎn 生冲突，运用已有经验并在现有的基础上创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。

教师要真正了解不同年龄幼儿在游戏中所面临的挑战，明确不同年龄阶段幼《拼音：yòu》儿游戏中的主要矛盾，通过自己的观察，适时地给[繁体：給]予幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的游戏水平获得更大的提高。

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