小猪佩{pinyin：pèi}奇

看《小猪佩奇》对孩子有哪些好处？《Peppa Pig》是英国的一部卡通片，中文名称《粉红猪小妹》，也有人叫它《小猪佩奇》。这部卡通片，目前在学龄前的孩子中非常受欢迎，不过可惜的是，有相当多的孩子只看中文版本，而忽略了英文版本

看《小猪佩奇》对孩子有哪些好处？

《Peppa Pig》是英国的一部卡通片，中文名称《粉红猪小妹》，也有人叫它《小猪佩奇》。

这部卡通片，目前在学龄前的孩子中非常受欢迎，不过可惜的是，有相当多的孩子只看[练：kàn]中文版{练：bǎn}本，而忽略了英文版本。

从女儿3岁半开始，我就坚持让她看《Peppa Pig》英文版，不许她碰中文版。开始的时候，我还[繁体：還]有点担心她看不懂，会产生排《拼音：pái》斥心理。可事实证明，我的担心是多余的。

现在，她已经养成了每天看《Peppa Pig》的《拼音：de》好习惯guàn 。她不仅仅是喜欢，甚至有点着迷了【pinyin：le】。

每天晚上洗完澡之后，她会乖乖的坐在DVD 播放（练：fàng）器的前面，看15分钟卡通片piàn 。如果她看的时间少了一点，她会撅着小[读：xiǎo]嘴和我讨价还价“爸爸，我再多看一集，好不好？”

从[cóng]三岁半到现在，我女儿看《Peppa Pig》差不多一年了。之前，我一直觉得没(繁：沒)有什么变化[练：huà]，当然，我也不着急，主要是想让她多和英语接触一下。

不过，昨天早上发生的事，还是让我大吃一惊（繁：驚）。

一大早，我把找来的《Peppa Pig》的剧(拼音：jù)本，用家里的过塑机过塑了一遍。

第一集jí 5分钟的视频，剧本共15张（图片英文）。这和英文{练：wén}绘本有点类似，如图所示：

女儿洗[拼音：xǐ]刷完毕之后，看到【练：dào】我手里的剧本，很是好奇，屁颠屁颠跑过来问我：“爸爸，这是送给我的礼物吗？”，我说：“是啊！”

一(读：yī)听是“礼物”，她就更有兴趣了，瞪大了眼睛，看着手里的Peppa Pig。

这时候，我拿起其中的一张[zhāng]读了起来，她看到我读，她自己也从中找了一{yī}张，拍(读：pāi)着我的手说：“爸爸，爸爸，你听听我读。”

说着，她拿起其中一张（第7张），竟然真zhēn 的大声读起来：

“Good. It is safe for you. Sorry，George. It#30"s only mud. ”

语音语调模仿《繁体：彷》的惟妙惟肖，发音完全正确！

虽然，在开始的时候，我有想到过《Peppa Pig》对她的影皇冠体育响{pinyin：xiǎng}，但是，她拿起来就能读，并且语音语调很标准，这还是让我大吃一惊。

毕(繁：畢)竟，这一年以来，她只是在看卡通片，反复看。我并没有刻意的去（读：qù）教（拼音：jiào）她任何东西，只是时不时会问她一些问题，看她能否看懂罢了。

当然，她现在还只能读出一些简单的句{jù}子，稍微复杂一点的句子，对她[tā]来说，还是很有挑战的。

不过，澳门新葡京这一点《繁体：點》小的变化，还是给了我很多信心，让我更加坚持把《Peppa Pig》作为我女儿学英语的启蒙教材。

结合我女儿英语启蒙的de 经历，我觉得，一个好的英语启蒙教材（任何和英语有关的资料，我们《繁体：們》都可以称之为（读：wèi）教材），至少要满足以下3点:

1. 能看

比如《Peppa Pig》中[练：zhōng]每个英文知{pinyin：zhī}识点的出现，都有对应的(读：de)场景，而且这个场景和孩子的生活密切相关，这样，孩子理解起来就很容易。

孩子通过“看”，建立起英语和场景的关系，并《繁：並》且，通过(拼音：guò)这种视觉刺激，她对场景的记忆会更加持（读：chí）久。

举个[gè]最简单的例子，因为看的次数多，现在《读：zài》她一【pinyin：yī】看到类似《Peppa Pig》中的泥巴，就会脱口而出：muddy puddles；

看到George的最爱——恐龙，就会大叫（拼音：jiào）“dinosaur”。

2. 能读{pinyin：dú}

除了看类似《Peppa Pig》的视频，我们还需要书面资料，比如“剧本”的支撑。这个剧本，我们可以称之为“绘本”。

孩子看完视频之后，再通过读这种“绘本”，建立起{读：qǐ}英语和文字的关系，这一步，也《拼音：yě》是为《繁体：爲》以后孩子练习英文绘本阅读打下基础。

之所以在读之前，先看视频《繁：頻》，一方(练：fāng)面是因为这可以建立起英语和场景的联系，另一方面，这也可以降低阅读时的难度，增加孩子阅读英文的信心。

3. 能听[繁：聽]

除了看卡通(读：tōng)片和读绘本澳门新葡京之外，如果这个启蒙教材还可以放给孩子听，那就更棒了。

《Peppa Pig》这部卡通片，不仅（繁体：僅）仅给我们提供了生动有趣的视频资(繁体：資)料和绘本资料，还给我们提供了方{读：fāng}便可用的音频资料。

比如，我会把这部卡kǎ 通片的音频放在一个小音响里。每天早上，叫我女儿起床的不再是闹铃，而是《Peppa Pig》的[读：de]声音。

有时候，我《wǒ》叫她起[读：qǐ]床她不听，一放《Peppa Pig》“Hello， I am Peppa Pig. This is my brother George……”，她就会自动起床。

综上所述，如果一部教材能够满足以上3点，那我们就《拼音：jiù》可以《拼音：yǐ》考虑把它当做孩子《zi》的启蒙“老师”。

如果除了以上3点之外，这部教材还能提供更多的衍生产品，比如手工、玩具等（这些，可以当作以yǐ 后角色扮演的道具），那这个“启蒙老师”就《jiù》太完美了。

现在，家长们都很重视，小孩hái 子的英语启蒙。动辄买好多书，好多卡【pinyin：kǎ】通片光盘放在{练：zài}家里，其实这大可不必。

在我们这个时代，英语学习资料多如牛毛。与其《qí》今天看这个，明天听那个，倒不如把一套好的教《读：jiào》材弄透，挖深，发挥这一套教材的最《拼音：zuì》大作用，你说，对吗？