小学语文五年级下册重（zhòng）点内容 五年级下册语文梅花魂主要内容？

五年级下册语文梅花魂主要内容？本文是部教版小学语文五年级下册第4课，课题是《梅花魂》，作者是陈慧瑛，选作课文时有改动，是一篇略读课文。本文以“梅花魂”为题，突出的就是梅花的精神，既：“他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精髓，这也是我们每一个中国人的骨气，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好

五年级下册语文梅花魂主要内容？

本文以“梅花魂”为题，突出的就是梅花的精神，既：“他们不管历经多少磨难，不管受【读：shòu】到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精髓，这也是我们每一个中国人的骨气，无论在怎样的境遇{yù}里，总要有梅花的秉性才好。

因此，本文的主要内容是：作者通过记叙三件和梅花有关的事{pinyin：shì}情，来表达外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情（pinyin：qíng）。

第一件[练：jiàn]事是“我”不小心弄（nòng）脏了墨梅图，外祖父“训斥我母【读：mǔ】亲”，小心修复图画。

第二件事是送{pinyin：sòng}“我”墨梅图。

第三件事是送“我”绣着梅花的手绢(繁体：絹)。

既然【拼音：rán】是略读课文，学生应该在浏览文章后，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情和对课文题目的理解就可(pinyin：kě)以了。

语文5年级下册背诵课文有哪些？

这种境界，即使人惊叹，又叫人{pinyin：rén}舒服，既愿久jiǔ 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和（拼音：hé）大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原

再走一百五十里，也还是（练：shì）草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一《读：yī》些忽飞忽落的小鸟。走了许久《练：jiǔ》，远远的望见了一条迂回的 明如 玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了

忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了（繁：瞭）一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我[wǒ]们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包

　　3《白杨》白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪【pinyin：hóng】水，它总是那么直，那么坚强，不软弱（练：ruò），也不动摇[繁：搖]。　　5《古诗词三首》　　《牧童》（唐）吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明

解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先《读：xiān》听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续《繁：續》时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就（jiù）躺在月夜的露天地里休息了。　　《舟过安仁》（宋）杨万里 一[练：yī]叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。解释：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨

也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊。　　《清平乐·村居》（宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。解释：诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的澳门新葡京南方口（kǒu）音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬

《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。　　6《冬阳·童年·骆驼队》爸爸和他讲好价(繁：價)钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子【拼音：zi】：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙（pinyin：yá）和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上

我看呆了，自己的牙齿也动起来。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会[繁体：會]系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。夏天过去，秋[繁：鞦]天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做(zuò)了。可是，我是多么想念童年{练：nián}住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这[拼音：zhè]样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头

　　10《杨氏之子》梁国杨氏子九[pinyin：jiǔ]岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有《练：yǒu》杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家（繁体：傢）果。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽

”解释：在梁国，有一户姓杨的人家(繁体：傢)，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说（读：shuō）：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟

”　　24《再见了，亲人》大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您《拼音：nín》这么大年纪，能支[拼音：zhī]持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成{练：chéng}了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃

这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动《繁：動》得[练：dé]流下眼泪。在您的帮[繁：幫]助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人

您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。　　25《自己的花是给别人看的》正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬(拼音：tái)头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇(繁体：匯)成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是给别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。　　26、《威尼斯的小艇》船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极[繁：極]快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙（pinyin：máng）脚乱（繁体：亂）

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去（qù）。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速【读：sù】度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。商人夹了大包《bāo》的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑

许（读：xǔ）多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人【rén】带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃

高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静《繁：靜》寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。　　一、浪淘沙　　[唐] 刘禹锡 （九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。）　　二、1、天行健（拼音：jiàn），君子以自强不息{pinyin：xī}

《周易（pinyin：yì）》 2、有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》　　3、[莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 4、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚》 6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》　　三、[地满红花红满地 天连碧水碧连天（回文联）]　　[一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联）]　　[翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （叠字联）]　　[楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （项针联）]　　四、关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语　　精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不《拼音：bù》屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵　　五、[刘关张桃园三结义 — 生死之交] [孔明借东风 — 巧用天时] [关公赴会 — 单刀直入]　　[徐庶进曹营 — 一言不发] [梁山泊的军师 — 无（吴）用] [孙猴子的脸 — 说变就变][ 诸葛亮弹琴 — 心计上来] [周瑜打黄盖— 一个愿打，一个愿挨] 三气周瑜— 略施小计]　　健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆《繁体：擺》 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 八、1、 [你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值

—（德国）歌德]　　2、[让预言的号(繁体：號)角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？—（英国）雪莱]　　果实的事业是尊贵的，花的《拼音：de》事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。印度）泰戈尔　　4、 [假如生活欺骗了，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。— （俄国）普希金　　二、课文复习提纲　　1《草原》A作者老舍，老舍的代表作有：《茶馆》、《骆驼《繁体：駝》祥子》、《四世同堂》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光 、图喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深{shēn}切感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美

B说说对“蒙汉情深何任别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会(繁：會)。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢(ne)，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通 过 所见、所闻、所感赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。　　2《丝绸之路》：选自万翰的《世界五千年》，是一条文化之路、经济{练：jì}之路、友谊之路　　3《白杨》选自《风帆》，作（拼音：zuò）者袁鹰

文章采 用 托物言志、借物喻人的写法，歌颂了边疆建设者服【pinyin：fú】从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。　　A中心思想：文章写的是在通往新 疆的火车上，一位父亲向孩子介【读：jiè】绍白 杨 树 的事。作者 借 白 杨 热 情 歌 颂了边疆 建 设 者 服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。　　B线索：望 白 杨——说 白 杨（爸爸 介 绍 白 杨，同 时 也 借 白 杨 表 露 自 己扎 根 边疆，建设 边 疆 的 决 心 ）——希 望 孩 子成为 白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。　　C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直

哪儿需要它，它就在哪《读：nǎ》儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到{pinyin：dào}风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总(繁体：總)是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直、适应力强、坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。②爸爸只是向孩子们（繁体：們）介绍白杨树吗?　　不是的，他也在表白着自己的心

借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。　　③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的“高大的白杨树”暗喻老一辈的边疆建设者白杨[繁体：楊]树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树《繁体：樹》一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验《繁：驗》，成长为新的边疆建设者

D造句：“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”　　4《把铁路修到拉萨去》　　中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。　　5《古诗词三首》 三首诗歌的异同《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿在船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造七、文质彬彬 仪表堂堂澳门银河 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆　　了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。　　6《冬阳·童年·骆[繁体：駱]驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音

描绘了主人公小英子在北京城南经历的童年往事。A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依（yī）留恋。　　B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛，想为骆驼剪皮毛、询问骆驼去向四件事，表达了作者对时光流逝，物是人非的感叹，对童年生活的怀念。这些(xiē)场景是按季节推移顺序写的。　　7《祖父的园子》　　A作选自萧红《呼兰河传》B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋

　　8《童年的发现》A作者：俄国费奥多罗夫B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经{繁：經}过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。 C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师【pinyin：shī】对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解

答：世界上的重大发现，有时由于人们不了解，不习惯，被认为荒谬或违前人的结论等，而被鄙视甚至迫害，这是存在的现象。　　【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；　　哈唯【wéi】发现血液循环，结果被烧死。】　　9《儿童诗两首》　　A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。　　B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐　　10《杨氏之子》选（繁体：選）自 南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。　　你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章；二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是采用了否定的方式，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对

　　C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。　　11《晏子使【读：shǐ】楚》　　写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气(繁体：氣)、爱国情怀和他的能言善辩。　　A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。 B《晏子使楚》这篇文章的开(拼音：kāi)头、中间、结尾有什么联系？ 答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子），中间写了事情的过程【楚王三次{cì}侮辱晏子，晏子机智对答】，结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）

C晏子：机智、勇《读：yǒng》敢、爱国。　　12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。　　13《打电话》 A本文是（shì）一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。 B这段相声采用夸张（繁体：張）的手法，　　猛虎的故事，表现{pinyin：xiàn}了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。　　C全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈

　　E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。　　21《猴王出世》A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩　　B中心思想[拼音：xiǎng]：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴《拼音：hóu》王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。　　第六单元　　1、信息传递方式 古代：漂流瓶、烽火、驿差 近现代：电话、电报邮政系统。当代：广播、电视[繁体：視]和计算机网络

B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。　　C调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划。3世界杯、通过各种途径获取资料。4、形成自己(pinyin：jǐ)的观点

5写简单的研究报告。　　信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播　　研究报告的写法：1、问题的提出2、调查(chá)方法3、调查情况和资料整理4、结论　　第七单元　　22、《人物描写一组》A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地{练：dì}刻画了严监生视财如命，极其吝啬的守财奴的形象。　　【动作描写及细节描写】 C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。其中王熙凤的外貌、动作描写属于正面描写；林黛玉的心理描写、贾母的评价是侧面描写

　　中国四[pinyin：sì]大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红【繁体：紅】楼梦》曹雪芹。 23《刷子李》A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。 B刷子李：技艺高超、自信、心细。　　D文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是（读：shì）真的，说明“刷子李”技艺高超。2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果

3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。　　24、《金钱的魔力》节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民德以钱取人、金钱至上的丑态，也刻画(huà)出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。 第八单元　　25《自己的花是给别人看的》A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众{练：zhòng}不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务

如果大家都这样想这(繁：這)样做就必然会换来“人人为我”的结果。 B“人人为我我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外(wài)面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私《繁体：俬》的、实实在在的，人人都能享受到的，因{练：yīn}此，耐人寻味。　　26、《威尼斯的小艇》介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用

本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联《繁体：聯》系。　　27、《与象共舞》作者赵丽宏，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，每一段分别有一　　个总起句。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象的关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。　　28、《彩色的非洲》作者彭仁，本文作者以饱满的热情，描述了{练：le}非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术，从多个方面展示了非洲是一个“色彩斑斓的世界”。　　三、 小学语文中修辞手法有哪些　　常见的修辞手法有以下几种：　　1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物

这样可以把事(pinyin：shì)物的形象描写得更生动、具体。　　2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。　　3、排比运用三个或三个以上（读：shàng）的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增《拼音：zēng》强语言的感染力

　　4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。　　5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问（繁体：問）题，再自己进行回答。即自问自答。 6、反问将明确的意思用问句的【练：de】形式表达出来，即只问不答，问中有答。　　（2）夸张的几种形式　　a扩大夸张 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

b、缩小夸张。例{lì}如：五【练：wǔ】岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。　　反[练：fǎn]问的形式有两种：　　1）用肯定的形式表示否定

例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？　　（2）用否定（dìng）的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”　　一、小学常见的六liù 种修辞手法　　（比喻、排比、拟人、反问、设问、夸张）　　拟人 ： 1.鱼儿在水中悠闲地散步 2.小鸟在枝头欢快地唱歌3.蟋蟀在草中弹琴。 4.老虎在树下打呼噜5.花儿在风中弯着腰6.风在轻轻地拍打着水面7.蝴蝶在空中跳舞8.蜜蜂在花儿上挑蜂蜜9.星星在空中眨眼睛 10.树在风中絮絮低语11、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。12、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。13.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的[练：de]无限乐趣

14.请(繁：請)听听森林爷爷的话吧。16、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐《繁体：樂》的歌儿。　　17、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。18、落叶随着风高低起舞。　　比喻 ： 1.春风像太阳[繁：陽]一般，照进我们的心里

2.月亮像香蕉，弯弯的。3.书是心中的启明星。4.书是通向彼岸的船。5.生命就是一支熊熊燃烧的火炬 6、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。　　反问 ： 1. 难道我会不知道？ 2. 难道我有这么笨吗？ 3.难道数学真的这么难么? 4、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？5.难道我们能浪费时间吗？6.你们怎能破坏环境呢?　　设问 ：1、春天在哪里？春天在花朵里

2．什么是生物？生物就是有生命的物体。3．什么叫自律？自律极速赛车/北京赛车就是自己管束自己的行为。4．这人是谁？不是别人，原来是大明。5．学好语文要背书吗？一定要！6．这瓶{练：píng}饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的.7．是谁的本子？是张昊的本子。8．这是谁的房间？这是我的房间

　　夸张1、听了这个好消息，我高兴得忘了自已的名字。　　四、常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹mó 状貌、　　引【拼音：yǐn】资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。　　（1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以{pinyin：yǐ}便读者理解，这种说明方法叫举例法

（2）分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法《拼音：fǎ》，叫分类别。（3）列数据。澳门永利为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数. #284）作比较

说明某些（读：xiē）抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具（拼音：jù）体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。 （5）画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体

（6）下定义。用简明的语(繁体：語)言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。（7）作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做{zuò}些解释，这种方(拼音：fāng)法叫诠释法

（8）打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的{pinyin：de}形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 （9）摹状貌。为了使[shǐ]被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。　　常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、下定义、打比方、作比较

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