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2025-03-16 23:31:58Business-Operations

小学数学微课都有哪些内容?小学数学微课都有的内容包括小学的。加减乘除运算以及小学的数学抢答以及强化训练题目怎样上微课?一、突出“具体而微”的特点微课是一个完整的教学过程的浓缩。在组织者没有特殊要求的情况下,它的基本环节,如导入、开讲、总结、板书、组织教学、评价等要素,都应该有

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小学数学微课都有哪些内容?

小学数学微课都有的内容包括小学的。加减乘除运算以及小学的数学抢答以及强化训练题目

怎样上微课?

一、突出“具体而微”的特点

微课是一个完整的教学过程的{练:de}浓缩。在组织者没有特(tè)殊要求的情况下,它的基本环节,如导入、开讲、总结、板书、组织教学、评价等要素,都应该有。有时候,组织者根据特殊的(de)培训目的或考查目的需要,会选取一两个教学环节作为培训或考查的重点

执教者要根据主办方的文件和各种形式的通知、有关领导讲话了解主办方的要求,或根据活动的目的、实际情况、惯例等推测主办方的要《读:yào》求,切忌“指东打西(xī)”、“脱轨”、“下路”。微课是“规模较小的课”。这里所说的“规模较小”主要是指时间短

一节微课用时约为一节课的四分之一至二分之一。因为微课有“具体而微”幸运飞艇的特点,所以执教者必须突出教学的重点、难点,精选教学环节,锤炼教(拼音:jiào)学语言。只有这样,才能在规定时间内完成教学任务

二、弄清微[练:wēi]课与说课的区别

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微课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式,为人们所喜《拼音:xǐ》闻乐见,也特别受到学校和教研部门的青睐。这两种课都可以在有限的时间内提高参与度,增大容量,提高效率。但是,微课和说课是两种截然不同的形式,所以教师不能把微课[繁体:課]与说课等同起来

微课的本质是“课”,具有课[繁体:課]的基本属[繁:屬]性。微课实际上#2A#2A是一节课,它与常态课的不同之处是:时间(繁体:間)短,没有学生的真正参与。而说课的重点是“说”,比如说目标,说教法,说流程

说课#2A#2A像设计[繁:計]师介绍自己设计的图纸,而上微课是施工。

三、要把握好三个基本原则《繁:則》

1.要“有《拼音:yǒu》无结合”

在微课的做课现场是看不到学生的,但执教者的心中不能没有学生。微课的具体教学过程和常规教学是一样的,即教师在课堂上直播吧展示课堂教学的整个流程。在教学流程中的“学生活动”环节,教师该提问的#2A#2A提问,该布置的#2A#2A布置,该指导的#2A#2A指导,该点拨的#2A#2A点拨,该评价(繁体:價)的#2A#2A评价

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这些情景都要一一呈现。只不过学生没有真正去做,执教者只是假定学生已经完成,并估计学生完成的程度和结果。所以,要想做到估计恰当、点拨到位,执教者#开云体育2A#2A必须在备课时研究学生,或设想#2A#2A所对应的学生群体的状况,做到“场上(shàng)无学生,心中有学生”

2.要“多少(读:shǎo)合理”

微课的时间有限,课堂教学内容的容量有限,因此处理好“多”与“少”这个矛盾,尤为重要。内容过多,未免庞杂内容过少,未免空洞。庞杂则显得重点不突出,空洞则显得内容不丰富

这《繁体:這》#2A#2A要求教师根据教学重点和文本特色确定教学内容,抓住关键《繁:鍵》,合理取舍。这样做,教师既能在有[练:yǒu]限的时间内完成教学任务,又能收到良好的教学效果。

娱乐城3.要《读:yào》“有快有慢”

因为微课的时间短,要求教师必须迅速切入课题,并且吸引学生,所以我们对切入课题的方法必须予以重视。教师既可以设置一个题目,引入课题,也可以根据以前的基本内容引入课题既可以从生活现象、实际问题出发引入课题,也可以设置疑问、悬(繁体:懸)念等进入课题。无论用何种方法、途径,都要新颖别致、引人瞩目。同时,还要与题目的关联紧(繁体:緊)凑,迅速切题,把更多的时间分配给内容的讲(读:jiǎng)解。

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总之,微课是一种经济实用的课堂教学形式。它实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充,已成澳门新葡京为学生自主学习和教师专业发展的重要途径。在实践过程中,教《jiào》师要不断探索、完善,使之发挥其独特作用。

(淄博市{pinyin:shì}淄川区西河中学王庆文)

责任编辑:刘《繁体:劉》瑶琪

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来源:山东教(jiào)育报

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