地理课堂导入环节（繁：節）存在的问题开展课堂导入的存在哪些问题？

开展课堂导入的存在哪些问题？1、时间要短导入是课堂教学中的一个过渡环节，时间要短，一般控制在5分钟以内，力争用最少的语言，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离，以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到探求知识的过程中去.避免长时间的导入占据最佳学习时机，使学生产生注意力的转移，而不能达到预期目标

开展课堂导入的存在哪些问题？

1、时间要短

导入是课堂教学中的一个过渡环节，时间要短，一般控制在5分钟以内，力争用最少的语言，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离，以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到探求知识的过程中去.避免长时间的导入占据最佳学《繁体：學》习时机，使学生澳门金沙产生注意力的转移，而不能达到预期目标。

2、目标（繁体：標）明确

导入要目标明确，指向集中，防止面面俱到，冲淡重澳门博彩《拼音：zhòng》点目标，应选择与新知识最相关，与教学最需要的内容。

3、水平控《拼音：kòng》制

导入要根据知识直播吧更新的难易程度和学生的已有生活经验及知【读：zhī】识水平，在学生的“最近发展区”，引导“半生不熟”，产生“跳一跳摘果子”的效应，为学生创设一个主动探索的空间和情境，切忌走向荒诞不经的极端。

4、要【yào】情境生活化

导入情境生活化，但不能绝对生活化.《数学课堂标准》提出：在学生生动具体的情境中理解和认识（繁体：識）数学知识。数学教学长期存在着脱离[繁体：離]学生实际生活的问题，提出数学生活化《拼音：huà》是合理的。对学生是有利的。

由于学生生活经验和数【shù】学知识的局限性，加之生活的（读：de）复杂化，导入要注意消除负面因素，情景设计要符合学生的实际，不能喧宾夺主。

扩展资料：

课(繁：課)堂导入方法：

澳门巴黎人1、自我《wǒ》介绍法

自我介绍导入法可在较短的时间{pinyin：jiān}内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课(繁体：課)内容，激发学生对新知《拼音：zhī》识的渴求。

一节成功运用自我（pinyin：wǒ）介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知（zhī）识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。

2、复习导【练：dǎo】入法

在每堂课(kè)开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识{练：shí}系统地联系起来，便于教师循序渐进地[拼音：dì]开展教学。

复习导入一般通过提问、做练习娱乐城、复述等方式进行，使学生在{zài}“温故”的基础上“入题”而“知新”。也可以用复述的方式先复习，再引入新课。这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。

3、预习导入[练：rù]法

这种(繁：種)方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的(de)自学能力，让学生有成就{练：jiù}感，从而养成良好的学习习惯。

因此，教师在课前布置预习内容，最好（hǎo）设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入(rù)学习状态。但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。

4、趣味导入法《读：fǎ》

这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由（读：yóu）抑制状态转(繁体：轉)入活跃状态。