小学语文阅读理解考察的内容是什么？小学语文阅读理解考察的内容包括：1、理解加点字、词，体会句子的含义2、概括文章（段落）的主要内容3、揭示文章的中心思想4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔
小学语文阅读理解考察的内容是什么？
小学语文阅读理解考察的内容包括：1、理{练：lǐ}解加点字、词，体会句子的含义
2、概括文章（段落）的{de}主要内容
3、揭示文章的中心思[练：sī]想
4、对文章关《繁体：關》键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破，首先《练：xiān》要培养习惯，读懂文章后再动笔。
“读懂（读：dǒng）文章”：读完文章后
1、要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写（繁体：寫）景还是写物？
2、作者写这篇文章是要表达某种情感(gǎn)还是说明某个道理？
3、我能概括出文章的内容(练：róng)。
直播吧4、我能用几个词语(繁体：語)说说主人公的品质或心情。
5、文章的题目是想表达(拼音：dá)什么？是主人（练：rén）公，还是主要内《繁：內》容，还是中心。题眼很重要，不能放过。
一、联系上下文理解加点字【练：zì】、词
1、联（繁体：聯）系上下文解释词语
例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文[读：wén]的句子明确词义，在具体语境中揣摩词[繁体：詞]义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中(读：zhōng)的意思。
解释词语的方法有很hěn 多，找近、反义词；抓住关键词解释等。
2、直接理解jiě 加点字、词，表达作者什么感情？
（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地dì 用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现（读：xiàn）了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？）
方法：解{拼音：jiě}释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词，好(拼音：hǎo)不好？
4、加点字、词删去，好不《练：bù》好？
方法（读：fǎ）（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果guǒ ，所以不{pinyin：bù}能换（删）。
例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它(繁：牠)换[繁：換]成“吹”字？为什么？
答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为(繁：爲)动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更{pinyin：gèng}能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。
二、理解句子（zi）的含义
1、你怎么[繁体：麼]理解“……”这句话？
谈谈自己读句子的体会——字面 中心，所谓“字面 中心”指的是，先理解句子的字面意思，解jiě 释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的(pinyin：de)内容[练：róng]来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。
方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍【读：biàn】，可以给这个句子换[繁体：換]说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出[繁：齣]自己的看法，最后可以联系生活再说说。
举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是《读：shì》吃饭长大的，也是读书长大的（pinyin：de）。”如何理解这句{jù}话？
成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读（繁体：讀）书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不【bù】可。
2、划线的句子用了什么修辞方fāng 法[拼音：fǎ]？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）
方法：确认[繁体：認]修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
比喻、拟【pinyin：nǐ】人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
例：小溪唱着歌，欢快地(拼音：dì)跑向了远方。
生动形象地写出了（繁：瞭）小溪的水声悦耳，充满生机活力。
排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强(繁体：強)调了＋对象＋特性
例：燕《yàn》子去了，有再来(繁体：來)的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有(yǒu)再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
强调了万事万《繁体：萬》物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。
开云体育3、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什（shén）么思想感情？
方法：记叙、抒情（读：qíng）、描写（细节）、议论、说明 表达了中心思想。
细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特（拼音：tè）点和【pinyin：hé】品质。（见下文关键人物的评价）
4、划线的句子，在文中zhōng 有什么作用？
开头（繁体：頭）：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。
中间：一般有承上、启下xià 、承上启下等作用。
结尾：总结全quán 文，点明中心。
5、文中的环境描写，有什么[繁体：麼]作用？
①从环境本身的特点（怎样[繁：樣]的风光，什么时间、季节，渲xuàn 染营造了怎样的氛围）
②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人《rén》物wù 什么身份，表现【练：xiàn】人物什么性格）
③环境描写对情节[繁体：節]的作用（推动着《拼音：zhe》故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）
（举例：分析《穷《繁：窮》人》中“屋外狂风大作，屋里却(繁体：卻)温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环[繁体：環]境描写的作用）
6、“为什么”的（de）题型:为什么说……
方法：写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物wù 就从(繁体：從)每个人【拼音：rén】物身上找要点。
7、“从哪里看出来……”的题型（拼音：xíng）
方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文(pinyin：wén)中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住（读：zhù）一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
三、概《拼音：gài》括文章的主要内容
（一）概括段《拼音：duàn》意（越来越少这么考）
1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用【yòng】谁干什么的语句jù 来表达。
2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总{pinyin：zǒng}结句来概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每(měi)一段（duàn）的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
4、概(拼音幸运飞艇：gài)括段意的要求：
（1） 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
（2） 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故{pinyin：gù}事。
（3） 用陈述句的形式表（繁：錶）达，不能用疑问(繁：問)句的形式写，如[rú]：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
（二（pinyin：èr））概括文章的主要内容
1、概括文章的主要内容（有的还要求多[练：duō]少字以内）
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内[繁体：內]容，既不能太简单，也不要太具体，要抓【练：zhuā】住文章的主(读：zhǔ)要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：
①要素综合法（pinyin：fǎ）（记叙的六要素）：（时间、地{dì}点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎《拼音：zěn》么样？
②标题法：根据文章的标[繁：標]题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整（读：zhěng）理；
2、文章从哪几个方面写了《繁体：瞭》这个内容，请你简要概括出来。
方法：把【读：bǎ】握文章大意，抓住(pinyin：zhù)关键字[练：zì]、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落日的特点。
3、根{pinyin：gēn}据文章内容填空。
方【拼音：fāng】法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
四、对关（繁：關）键人物的评价
1、填（拼音：tián）空题：要求将人物形象特点填在横线上。
方法：回到原文找到与[繁体：與]人物有关的关键词、句，必要时加以概括。
2、从某个句子中，你可以看出某个人物有《拼音：yǒu》什么[繁体：麼]特点？《我的伯父鲁迅先生》
方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧《繁：側》面烘托等）来分fēn 析{pinyin：xī}人物的特点，概括出人物的某种品质。
3、你觉得文中的某个人物【练：wù】是什么样的人？你从他身上受到什么启发？
方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要（yào）像《拼音：xiàng》这个人一《yī》样，要……
4、文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理【pinyin：lǐ】由。
方法：表态 （从文章的中心[读：xīn]考虑） 联系生活实际
五、理解文章中心的{练：de}方法
1、文章的中心是什么？（很（hěn）少直接这么考）
2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈（繁体：談）你的看法。
方法：（理解《读：jiě》文章中心 生活实际）
（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读（读：dú）文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘【pinyin：wàng】记写。（《一面》）
（2）写事情的文章，主要【yào】表达的(读：de)目的是情理（读：lǐ），自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。（《窃读记》）
（3）写景的文章多(pinyin：duō)半是表达自己的情感，对祖国[繁：國]，对家乡……的爱或者怀念。（《山中访友》）
（4）寓言、童话多半是说明《míng》一个道理，澳门新葡京一定藏在文中，自己要好好领悟。
（5）诗歌阅读多半抒情，自己看【拼音：kàn】看作者是向谁抒《读：shū》情，根据（繁：據）不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。
3、读完这篇文章，你从中受到什《shén》么启发？
方（pinyin：fāng）法：结合中心谈启发。
4、文《读：wén》章以什么为线索，表达了作者什么感情？
找[pinyin：zhǎo]线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直zhí 接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复[拼音：fù]出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常《拼音：cháng》是文章组织材料的[拼音：de]重要线索。
5、文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？说(娱乐城繁体：說)说你的理由。
方法：表态 分别对立两个方面进行解释 结合文章中【练：zhōng】心
6、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面(繁体：麪)的诗句吗？
方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的（练：de）诗句。
首先，孩子【拼音：zi】身心发展的需要
之所以会有阅读题，是因为，教育部门根据孩子年龄的不同，从语言能力、表达能力、理解能力（lì）等各个方面的发（读：fā）育及发展的需要在孩(读：hái)子的身心不断的走向成熟过程中，需要不断通过学习和锻炼来提升孩子各方面的能力。
其次，从(繁：從)阅读到阅读题的进阶
父母家长们会发现，在孩子的阅读题[繁：題]，是随着学生年龄段的{pinyin：de}增长，在课本中逐步出现的题型。
在低年龄段时，孩子的语言和文字能力的掌握，属于起步阶段，基础认字与[繁：與]基本表达是孩子身心发展的核心，在此阶(jiē)段，阅读的难度底，需要分析理解的内容较少。
随着孩子年龄增长，进入高年级，孩子的（拼音：de）身心发育已经逐步成熟，也开始有了自己的思想和独立的理解和观点，在这个阶段，开始shǐ 逐步增强阅读内容的难度，及对(duì)阅读后的理解与分析。
第三，为了培养独立的【pinyin：de】思想
当孩子的身心发展逐步成熟后，课本中的阅读理解题的难度和深度不断增加。对于同一段阅读理解题，每【pinyin：měi】个学生根据自己（pinyin：jǐ）的成长经历、知识掌握，都会有各自不同的理解和回答，这是为了培养每一个孩子，独立的思想和思考能力。
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