结合材料分析幼儿园课程特点？１、启蒙性 幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，事实上与它的启蒙性是密切相关的.学前儿童对世界充满好奇心和求知欲，学前教育课程回应儿童的心灵世界，为儿童求知、探索创造条件
结合材料分析幼儿园课程特点？
１、启蒙开云体育性《拼音：xìng》
幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，事实上与[繁体：與]它的启蒙性是密切相关的.学前儿童对世界充满好奇心和求知欲，学前教育课程回应儿童的心灵世界，为儿童求知、探索创造条件，刺激、引导他们通过与环境材料、与教师和同伴相互作用，开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们《繁体：們》优良的个性品质.
澳门博彩２、生活化
幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定（pinyin：dìng）了幼儿园[繁体：園]教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教 学原则.幼儿园课程应融合在一日生活的各种活动与环节中，课程内容要来自于幼儿的生活，课程实施更要贯穿于幼儿的生活.
３、游戏《繁体：戲》性
幼儿的游戏中蕴涵着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习[繁体：習]与发展，因此，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园《繁：園》通过游戏对幼儿[繁：兒]进行全面发展的教育.
４、活动澳门伦敦人【练：dòng】性和直接经验性
幼儿主要是通过感官来认识环（繁体：環）境中的事物，而且他们的思维方式主要是具体形象思维.因此，幼澳门银河儿园课 程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主.
５、潜在性
上述学前教育课程的种种特点，决定了它与中小学课程的另一不同，即课程的潜在性或隐藏性特征.由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼[练：yòu]儿园的课程不是体现在课表、教材、课堂教学或作业中，亚博体育而是蕴藏在环 境中、生活中、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中.
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