一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的【pinyin：de】老教授的敬佩、感激之情[pinyin：qíng]。
教学目{mù}标：
知识与(繁体：與)技能：
1、正确认识本(pinyin：běn)课9个生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利{练：lì}有感情的朗读课文
3、学习作者心理描写及（练：jí）语言描写
过程与方开云体育{pinyin：fāng}法：
围绕“我”练琴过程中的心理{lǐ}、行动上的变化以及【练：jí】老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之《拼音：zhī》情
情感、态度与《繁：與》价值观：
通过对课文的学习[繁体：習]，感悟老教授的美好品德，教育学生从小应该充满爱《繁体：愛》心，善意的谎言也是一种真诚。
重难点分析《读：xī》：
·了解课文内容《拼音：róng》，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的（拼音：de）老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时（繁体：時）抓住我的心理变化和老妇人的语言变（繁体：變）化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入【练：rù】文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一《拼音：yī》、创设情境揭示课题
出示音乐课件从欣赏音《读：yīn》乐入手，到有个小伙子却没(繁：沒)有这么幸运，在他练[繁：練]琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感知把握脉络《繁体：絡》
1、同《繁：衕》学们自由读课文，出示课件这篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引【读：yǐn】导学生思考：“我”由一位[练：wèi]音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师生【pinyin：shēng】归纳是老人的鼓励。
三、品读《繁体：讀》感悟深入研读
1、这位老人《读：rén》在我最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓亚博体育励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓[练：zhuā]住老人的语言让学生细细体会
2、师生交流，品读老人鼓励“我”的[练：de]话语
（1）出示课件“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这（繁体：這）儿(繁体：兒)坐一会儿(ér)。”
教师指导：谁《繁体：誰》能说《繁：說》说你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟{wù}读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得[练：dé]非常好，只可惜我的耳朵聋[繁体：聾]了。如果不介意我在场的话，请继续吧（读：ba）。”
教师指导：小伙子，有人夸《繁：誇》你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的（pinyin：de）老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙[繁体：夥]子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出《繁：齣》示课件“也许我会用心去感受这音乐。我能做《读：zuò》你的听众吗，就在每天[练：tiān]早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些（pinyin：xiē）话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像{pinyin：xiàng}诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已[yǐ]经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之（读：zhī）不得的事！您还要谢“我”，这怎能让《繁体：讓》“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们[繁体：們]说说！
每当听到这句话[繁：話]，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课《繁：課》件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教【pinyin：jiào】师指导：这是老人再一次给“我”力量、信心。与前面不同（读：tóng）的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的《拼音：de澳门巴黎人》朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一极速赛车/北京赛车次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的（de）支持。
这平静的眼神在文中出[繁：齣]现了三次（pinyin：cì）。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品读(繁：讀)。出示课件：
（1）一{yī}位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一yī 直很平静地望着我。
（3）老人靠在【练：zài】木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地[拼音：dì]望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在[拼音：zài]文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同《繁体：衕》的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课【kè】件出示：
（1）一[pinyin：yī]位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木（练：mù）椅《练：yǐ》上，双眼平静地望着我。仿佛在想……
（2）她一直很平静地望着我，仿佛在想{pinyin：xiǎng}……
（3）老人靠（pinyin：kào）在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平《拼音：píng》静地望着我，像深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共同（读：tóng）点，那就是“鼓励”。
四、回（繁体：迴）归整体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努（读：nǔ）力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出【chū】真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过(繁：過)程中，“我”一直以为这是一位耳聋的老人。她真(zhēn)的聋吗？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐[繁：樂]团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位老人是一位怎样[繁：樣]的老人？
4、引导学生与文中的人物(wù)对话，与自己对话，与同学对话。出示课件
五、感（gǎn）受美好寄予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟《练：wù》作者与老教授那份纯真的交流，他tā 们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理《拼音：lǐ》念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这[繁：這]位【拼音：wèi】善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六{pinyin：liù}、品味语言，学习写作。
想一想这篇文章在传情达意上都用了哪（拼音：nǎ）些表达方法？
七、爱心奉献，传递(繁：遞)真情。
让我们感谢[繁：謝]这“惟一的听众”吧！愿同学们的生【读：shēng】活中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活中能得到别人鼓励是幸(xì极速赛车/北京赛车ng)运的，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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