学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统【繁体：統】的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的[pinyin：de]传递性。
二、活动目标
1. 知识目[拼音：mù]标
（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠（拼音：kào）看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻《繁：輕》重{pinyin：zhòng}时，借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行【pinyin：xíng】正逆{nì}排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。
2澳门金沙． 能力（读：lì）目标
（1） 鼓{练：gǔ}励幼儿积极想办法，培养幼儿观察《读：chá》能力、实践操作能力解决问题的能力。
（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换（读：huàn）的思想，能按重量差异进行正逆排序【pinyin：xù】。
3 .情感、态度、价《繁：價》值观目标
培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实《繁：實》践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过[繁体：過]观察、比较、思考，使幼儿(繁体：兒)懂得比较轻重zhòng 的一些基本方法。
四澳门新葡京(pinyin：sì)、 活动准备
多媒体课(繁体：課)件、实物（书本、石子{zi}、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。
五（拼音：wǔ）、活动过程
开始部【拼音：bù】分
一、创设情境，初（读：chū）步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法 。
1．播放（fàng）动物园里动物活动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物重？ 哪一些（练：xiē）动物轻？
2．总结：以上方法为“看一看”比较轻（繁：輕）重的方法 。
3．提问：谁还能说【pinyin：shuō】出身边的物体谁轻谁重？
（1）．幼儿观察《练：chá》并回答问题，发现相关数学信息。
（2）. 出示一包《拼音：bāo》棉花和一块石子 。
（3）．幼儿进一步【练：bù】感知通过物体外形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学[繁：學]”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就{pinyin：jiù}在我们的身边。
二 、实践操作，发展(pinyin：zhǎn)认知。
（一）学会用“掂一掂”的方法比[练：bǐ]较轻重：
1. 请《繁：請》认为棉《读：mián》花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的[练：de]为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
2．教{读：jiào}师小（练：xiǎo）结：棉花和石子用(拼音：yòng)眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。
板直播吧书： 用“掂一《拼音：yī》掂”比较轻重
（二）．学会用“称一称”的方法【读：fǎ】比较轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝《繁：蘿》卜和1个马铃薯（土豆）。
2．猜一yī 猜：谁轻谁重？
掂{澳门威尼斯人pinyin：diān}一掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋（pinyin：péng）友的[练：de]答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？
3．小结讨论：你们能想出哪一些方法{pinyin：fǎ}？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马(繁：馬)铃[繁：鈴]薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重《读：zhòng》吗？
5．分【拼音：fēn】小组活动。
拿出你们身shēn 边的用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后(繁：後)称一称，说说谁轻谁重。
6．教师[繁体：師]小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时《繁：時》，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一yī 称是最好的方法。
7．出示文具盒[练：hé]和计算书。
先说一说《繁体：說》：谁轻谁重？为什么？
再掂一掂【练：diān】、称一称。
明确【pinyin：què】：比较轻重，不能只看大小、大的不一[练：yī]定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
生1：文具盒轻《繁体：輕》、计算书重；
生2：计算书轻、文具盒【pinyin：hé】重；
生3：文具盒和计算书一样（繁体：樣）重。
得出：讲桌上的(de)文具盒比计算书重 。
得出：课桌上文具盒比(pinyin：bǐ)计算书轻 。
幼儿实验，交流讨论 ，猜测结果（pinyin：guǒ）。
汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予yǔ 适当的评价。
分小组进行猜一猜，再掂一（yī）掂，最后称一称（繁体：稱），说说谁轻谁重(zhòng)，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最{zuì}重?初步理lǐ 解重量的传递性。
（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水(shuǐ)面上而石块却沉{chén}入水底呢？
（五）.排一排：请(繁：請)幼儿按（pinyin：àn）由轻至重及由重至轻的规律对物体进行[xíng]正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。
三、巩固gù 练习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼儿独立完《wán》成，说说怎样判断的。
2．说一说，先（拼音：xiān）让幼儿独立完成，再引导幼儿说出谁最重？谁最轻？为什么（繁体：麼）？
3．延伸，讲解故事《笨驴（繁体：驢）》，并升华知识点 。
六、 活动反思【读：sī】
1、 遵循从简单到复杂，循序渐[繁：漸]进的学习原理，通过“看一看”、“掂（pinyin：diān）一掂{diān}”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中【zhōng】自澳门新葡京己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教学中充分发挥幼儿的主体性（拼音：xìng），让幼儿[繁：兒]在观察中学会“看一看”比较
的方法；在亲身经《繁：經》历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探《拼音：tàn》究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会《繁体：會》知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学[繁体：學]习活动应当是【pinyin：shì】一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们《繁体：們》的个性得到充分的张扬
学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励[繁：勵]性的语言评价他们的表现，使他们获得【拼音：dé】一种{繁体：種}积极的情感体验。
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想{xiǎng}其所想，说其所说（繁体：說），做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼【练：yòu】儿的创造欲望。
最后，我{pinyin：wǒ}也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习(繁：習)，共同进《繁：進》步。
本文链接：http://21taiyang.com/Business-Operations/4378945.html
幼儿园优质课数学梯形教案设计 学前班蒙氏{pinyin：shì}数学等量代换教案？转载请注明出处来源
