讲英语阅(繁：閱)读课的流程英语阅读课的步骤？

英语阅读课的步骤？英语阅读教学可分三个阶段进行：Pre-reading 主要任务是让学生了解相关背景，掌握必要语言知识；While-reading 是让学生感知、理解；Post-reading 则要让学生通过活动完成任务

英语阅读课的步骤？

英语阅读教学{pinyin：xué}可分三个阶段进行：Pre-r娱乐城eading 主要任务是让学生了解相关背景，掌握必要语言知识；While-reading 是让学生感知、理解；Post-reading 则要让学生通过活动完成任务。而每个阶段都有其相应的手段和注意事项。

Pre-reading 准备（繁体：備）阶段

阅读准备阶段的任务在于激活学生的思维，丰富学生的背景知识，为阅读开展扫清障碍。

相关背景知识和语言知[练：zhī]识要通过开展语言活动来获得，而不是教【读：jiào】师单纯的讲解与灌（guàn）输。

常用的课[kè]堂活动包括

提问：提（pinyin：tí）出与课文内容相关的问题让学生回答；

讨论：给出与课文内容相关的话幸运飞艇题(繁：題)让学生讨论；

泛听：给出与课文内《繁：內》容相关的简洁易懂的英语材料让学生听；

观看：给出与课文内容相关的图片、图像、多媒体课件等供学生观看{pinyin：kàn}；

探究：通过探究的方式掌握课文《练：wén》中新的语言现象。

阅读的准备阶段要对学生阅读过程中可《拼音：kě》能出现的语言障碍给予突破。但切记，对[繁体：對]于语言知识的讲解不要做无谓的{de}拓宽，不要繁琐。语言知识应该通过探究的方式，在不断感知语言的基础上掌握。

While-reading 实施（pinyin：shī）阶段

在（读：zài）阅读实施过程中，要给【繁体：給】学生充裕的时间对阅读材料进行感知、理解、分析、比较和综合。

如果教师只给很短时间或不给时间让学[繁体：學]生阅读，就对课文逐句讲解、翻译，就（pinyin：jiù）使学生丧失了阅读实践的机会，很难形成阅读能力。

为了阅读的顺利开展，教（练：jiào）师《繁体：師》要努力创造出民主、和谐的课堂氛围，允许学生讨论、提问《繁：問》。

同时，要注意yì 培养学生的【拼音：de】阅读技巧，形成正确的学习策略和自主学习的能力。

例如，指导学生【pinyin：shēng】学会如何抓住篇章的主要内容、捕捉关键信息；如何通过上下文和构词法理解生僻词汇；帮助学生养成正确的阅读习惯，而不是逐字翻译；学会使用工具书[繁：書]和词典等。

Po娱乐城st-reading 拓《读：tà》展阶段

阅读的{de}拓展阶【练：jiē】段可通过开展听、说、读、写等语言活动检验阅读的成效，提高《拼音：gāo》学生综合语言运用能力。教师要结合阅读内容，合理设置任务，开展语言活动，对阅读过程进行拓展。

下面是通过阅读教学实验的(de)开展总结出的几种进行阅读拓展的方式——

1.听答语[繁：語]，找问题

用来检验学生对阅读内容的理解程度，同时锻炼学生的听力。教师(繁：師)给出若干问题，然后以不同次序读出答案，让学生辨别是哪一个问题的答案【拼音：àn】。

2.角色扮（练：bàn）演

对于具有故事情节的课文，可以让学生编成小剧表演出来。这一活动可加深学生对课文的理解，同时在zài 编【繁：編】写脚本、准备小剧、表演小剧的过程中可发展（拼音：zhǎn）多种语言能力。

3.回{练：huí}答课文问题

根据阅读内容（读：róng）让学生回答问题。回答问题应尽量让学生使用（拼音：yòng）完整语句（complete sentences）回答；同时可以让几个学生重复回答同一问题。目的在于给学生更多使用英语的机会，并且通过同学之间的相互模《读：mó》仿、相互借鉴，提高口头表达能力。

4.复述课文{pinyin：wén}

学生对阅读的内容进行复述。这一活动可以提高学生的口头表达能力。教师【pinyin：shī】应力求降低难度，以利活动的开（读：kāi）展。可以先回答问题，然后进行复述；也可以提供线索、给出提示、做出范例，供学生参考。

5.话题讨论《繁：論》

根(gēn)据阅读内容，教师提出相关话题让学(繁：學)生用英语表达自己的见解。还可以重新给故事编出结局等等。通过这些活动可以拓展学生思维，加深对课文的理解，提高语言表达能力。

澳门新葡京6.书(繁体：書)面表达

复述课文和话题讨《繁：討》论的结果，都可以让学生以书面形式记述下来。因《读：yīn》为有了口头表达阶段的准备，学生既有话可[练：kě]写，言之有物，又能语句流畅，表达清楚。