成熟的表现是什《拼音：shén》么

心理成熟是怎么回事？当一个人第一次来到这个世界时，他从一个对周围世界一无所知的生物个体成长为社会的一员。同时，要学习社会长期积累的知识、技能和行为规范，发展自己的社会性。“社会成员”的身份贯穿于个体的一生

心理成熟是怎么回事？

在成人继续社会化的不同阶段，他们承担着不同的发展任务，因此他们的社会心理成熟水平会呈现出不同的表征。成人具有独立的自我概念，这是由美国著名成人教育理论家诺尔斯提出的。他说，成人澳门威尼斯人意味着独立——从依附的自我概念到独立的自我概念，这是衡量一个人向成人发展的最基本、最主要的心理（lǐ）尺度。

从儿童到成人，人的个性逐渐从依附、他律阶段发展到独立、自律阶段。到了成年，人（读：rén）的自我意识和自律水《拼音：shuǐ》平已经成熟，基本成熟。他们大多认为自己有足(pinyin：zú)够的能力来引导自己，对自己的行为负责。因此，成年人总是希望作为一个有独立人格的人参与所有的活动

他们希望别人把他当作成年人【练：rén】来对待，尊重他的独立地位和活动能力，把他当作有自我导向能力的人来对待《拼音：dài》。然而，由于成人{rén}希望他人在学习中重视自己，他们害怕学习失败，常常表现出焦虑感。这是成人心理成熟的最重要、最典型的标志，它不同于儿童在生活中的社会化过程。

当代著名发展心理学家埃里克森（E.H.Erikson）说：同一性意味着一种与自身澳门巴黎人成长和《拼音：hé》发展相一致的自我存在感。

自我认【rèn】同是意识到自我是一个连续的、相同的个体，并且能够按照自我做事。埃里克森认为，人格发展的第五个阶段，即从儿童到成人的过渡阶段，就是这种认同感形成的时期。在青春期，人们会面临自我认同的危机。他（读：tā）们不知道自己是谁，将来会变成什么样

这种困惑将在青少年向成年人过渡的过程中逐渐被克服。这一阶段的成年人都在寻求一种自我认同，并在自我认同的[练：de]过程中逐步建立起一种综合能力。成人学习的目的是非常明确的，通过努力把自己融入到一个更加完美的【de】自我形象中，使自己既能符合外界的期望和要求，又能实现自我实现。

自我调节是指个人控制和指导其行为的方式。自我调节能力强的人对情境提示所要求的适当行为特别敏感，他们会同意以下说法，例如：我是一个有能力的人；在不同的情境中，面对不同的人，我（读：wǒ）的行为往往非常不同。自我调节【繁体：節】能力差的人会同(繁体：衕)意以下说法，比如：我[练：wǒ]只会和别人争论我相信的东西；我很难改变自己的行为来适应不同的人和不同的环境。

成年后，自我调节能力强，不易被不稳定情绪感染。当[拼音：dāng]主客观发生矛盾时，他们能够控制自己的情绪，客观冷静地分析和解决问题。开云体育这种能力不仅来源于自我概念的独立性、自主性和自我认同的完整性、一致性，而且由构成内在心理结构的稳定的价值观、人生观、人生观、政治观高度强化。

Knowles和加拿{练：ná}大另一位著名的成人教育理论家J.R.Kidd认为，相当程度的幸运飞艇经验积累是成年人在社会化过程中心理成熟最明显、最特殊的标志。

成年人承担着各种社会角色和责任，积累了一定的生活经验和{pinyin：hé}社会经验。成人学习是在现有知识和经验（繁体：驗）基础上的再学习和再教育。成人的学习需求、学习兴趣、学习动机的形成以《读：yǐ》及学习内容的选择，很大程度上都是基于自身的经验。现有的知识和经验是成人继续学习的基础和支撑

同时，由于个性差异和社会因亚博体育素的影响，成人体验呈现出个性化和多样(yàng)化的特点。

未成年人和成年人有不同的社会责任或角色。用学者托马斯的话说，前者的角色是“学生”，后者的角色是“成员”。“学生”与“成员”的差异导致未成年人与成年人在时间观念上的心理差异：前者着眼于未来，后者着眼于当下。

一项对员工的调查显示，超过80%的成员参加了以职业发展为目的的学习活动。这是因为他们在生活中扮演【练：yǎn】着多维度的社会角色，都承担（繁体：擔）着一定的社会责任和义务。他们主要学习适应社会和生活的变化，从而提高自己的适应能力和履职能力。成人明确的学（繁体：學）习目的使成人表现出以解决当前问题为核心，追求学习的直接有用性和有效性

这说(繁体：說)明成人学习过程应该是帮助成人学习者学会认识、分析和解决问（繁体：問）题的{pinyin：de}一系列过程。

成人社会化过程中社会心理成熟{shú}度与学[繁：學]习的相关性，特别是成人社会[繁体：會]心理成熟度对成人学习活动的影响，是一个需要进一步探讨的问题。

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