正面管教第一二章读后（读：hòu）感

正面管教在纠正之前先建立情感联结读后感？正面管教在纠正之前先建立情感连结意思是，打个比方，你发现小孩子做不对一件事情，你要纠结他，那么你先和他来一些情感和情绪上的互动。比如问问他：宝宝，今天在学校乖不乖，有没有听老师的话？他说：有

正面管教在纠正之前先建立情感联结读后感？

正面管教在纠正之前先建立情感连结意思是，打个比方，你发现小孩子做不对一件事情，你要纠结他，那么你先和他来一些情感和情绪上的互动。比如问问他：宝宝，今天在学校乖不乖，有没有听老师的话？他说：有。那么和小朋友一起相处得开不开心？他说：开心

那你才继续带出你觉得他哪里做得不对的事情。这就是正面管教在纠正之前先建立情感连结。这个和你批评一个人的时候，先要去肯定他做得好的地方，再去评判，这个做法是差不多的，就是让对方收到管教或者评判的时候，心理更舒服一些

助人亦助己，这是我对正面管教最大的体会。正面管教是一套基于心理学的科学养育基础，不同于民间的“生活经验”或巫术、偏方式土法养育。这套体系让新手父母在育儿路上不仅能”知其然“，更能够”知其所以然“，在理解原理的前提下更有信心地实践其育儿建议。

正面管教有一套非常有效的推广方式，即讲师体系。正面管教讲师是这套体系中最初级的，但也是数量最为庞大、最具热情的人群。有意成澳门永利为[繁：爲]正面管教讲师的人大多是带着既能教育自己的孩子，也能帮助其他家庭养育出好孩子的心态来的。所以，这是一项既能助己，也能助人的事业，非常有意义。

我生完宝宝后，一直处于迷茫的状态。后来在朋友的推荐下，听了一些育儿微课，后来也是在百般犹豫不决之下开了一个大v店，听了部分微课，感觉对自己的影响和帮助很大，也是从那时候开始了解和接触到育儿微课这个词的，但只是浅层接触，并没有深入进去。

事实上广大教师在具体的教育教学过程中，多管齐下，想法设法，把所学的教育教学理论应用于教育教学实践中。有时是自觉应用，有时是不自觉的应用！也许适度的惩戒教育就是与正面管教相契合的！

关于这个问题要从正面管教创始人简尼尔森说起。简尼尔森从创建正面管教体系开始，就希望更多人能够参与进来，为此，她将正面管教的体系和工具浓缩到52个小卡片，也就是我们看到的正面管教工具卡，同时她将正面管教的课程规范化，整理为一系列的活动，也就是我们现在熟悉的体验式教学。

所以，实际上正面管教体系是很容易掌握的，参加两天的家长课就能够熟悉正面管教体系，再参加三天的讲师《繁：師》课就具备了带家长澳门伦敦人课的资格，也就是成为了正面管教讲师。

创始人简尼世界杯尔森是希望《读：wàng》更多的人成为正面管教讲师，这样才能将正面管教分享给更多有需要的父母。

但这并不是说正面管教是质量低劣的大街货，相澳门新葡京反，越来越多的正面管教受益者都在主动宣传正面管教，因为他们真切的感受到了应（读：yīng）用正面管教之后小孩的变化，所以才愿意为正面管教代言。